《口算除法》教学反思 15篇.pdfVIP

《口算除法》教学反思15篇

《口算除法》教学反思1

《口算除法》是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探

究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。力图数学计算教

学体现算用结合，为了顺利突破本节课重难点，我进行了精心设计，主

要突出了以下几点：

1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴

趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前引入、新知学习（分气球）

到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。

用分气球、分彩旗的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，

大大激发了学生的学习习惯和参与意识。

2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是

计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生

进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理

的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程

说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各

种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

3、尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为

主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决

8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学

都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功

的欢乐。接着，让学生自主分120个彩旗，有哪些不同的分法，让每个

孩子把自己喜欢的算法说给同桌听，都发挥了学生的主动性。

4、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。课

堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺____。值得引起我再次思考的是：如我在

教8020的算法时，学生有提到同时去掉0的方法。这方法其实已经蕴

含了商不变的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥

当我一直在思考。我当时没有强调被除数和除数同时去掉0，导致学生

在计算中出现0的处理不恰当。我想在学生碰到困难时，怎样引导才能

拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的

原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。

总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为

我以后的课堂教学借鉴。

《口算除法》教学反思2

今天，我们开始学习课本第二单元除数是一位数除法的知识，本单

元是期中考试的重点，因此需要我们沉下心认真学习，周一我只进行了

例一口算除法的教学，本以为这部分知识应该很简单，可能因为例一包

含三道题目的原因吧，课讲得还是有点紧。以下是本堂课的简单流程和

反思：

一、习题导入，明确目标

口算下列各题：27÷9=35÷7=42÷8=80÷4=

学生试着回答这四道小题，特别是第四道。由第四道引出本节课学

习内容以及学习目标。

反思：由于二年级下册学习过表内除法、三年级上册学习过有余数

的除法，我们对除法有一定的掌握，因此以几道练习题导入今天的新课。

前两道涉及到表内除法的口算，第三道是关于有余数除法的笔算，这三

道题既复习了前面的知识，又引出了第四道，也就是本节课要学习的内

容。教师也可以通过知道题了解学生对新知识的了解情况。

二、情景引入，新知探究

出示本单元主题图，让学生观察图片，提炼数学信息，并提出问题。

（1）赵伯伯平均每次运多少箱？

（2）王叔叔平均每次运多少箱？

（3）李阿姨平均每次运多少箱？

有此三个问题，来深入研究口算除法的方法：

（1）摆小棒；

（2）看到除法相乘法；

（3）捂零法；注意强调此处捂零法与三年级上学期在时间单位换

算中提到的消零法的不同。

（4）把60看成六个十，六个十除以3等于两个十，也就是20.

分析：在观察图片的时候一定要强调观察图片要有规律；在提出问

题时要强调平均分；注意培养学生探讨算法多样性的能力，我们可以以

第一个问题为例，探讨这四种方法，然后把这四种方法在第二、第三个

问题中加以运用。把例题当成练习题来巩固新学的知识，一箭双雕。

三、巩固练习，内化新知

课本15也做一做。试着让学生多说几种口算的方法。

四、当堂达标，课堂小结

反思:本节课相对来说比价简单，重点还是让学生感受算法的多样

性，会用多种方法解题的能力。让学生多说多练，是熟练计算类知识的

唯一途