8.1 西北地区的自然特征与农业 大单元说课 课件-八年级地理下学期人教版.ppt

***************ds第一节自然环境与农业人教版八年级下册/第八章西北地区大单元教学设计Instructionaldesignforlargeunits1.课标与教材分析◆深入解析课程标准对本单元的要求，明确教学方向和重点。◆分析教材结构关联与整合，提炼单元主题和核心概念。2.学情分析与策略◆多维度分析学情，包括学生的前知、兴趣、能力等方面。◆针对学情制定相应的教学策略，确保教学的针对性和有效性。3.素养目标与检测◆确立单元素养目标，并细化检测指标，使目标具有可操作性和可评价性。◆阐述如何确立单元大概念，以及大概念在单元教学中的作用。5.核心任务与课时分解◆设计单元核心任务，明确任务的目标和要求。◆将核心任务分解为课时任务，确保任务的连贯性和层次性。6.活动与评价匹配◆设计与课时任务相匹配的活动，确保活动的有效性和趣味性。◆实施嵌入式评价，使评价与教学活动紧密结合，及时反馈学生的学习情况。4.学习策略与资源（工具设计）◆思考并阐述单元学习策略，帮助学生更好地掌握学习方法和技巧。◆提供课内外学习资源，丰富学生的学习途径和体验。7.作业设计◆阐述单元作业设计理念，设计符合单元目标和学情的作业。◆举例进行试题赏析，展示作业的针对性和有效性。8.思维导图与工具设计◆构建单元思维导图，帮助学生形成系统的知识结构和认知框架。◆设计辅助学习工具和量表，提高学生的学习效率和自我评价能力。大单元教学设计说课目录：单元说课注意事项：最后总结并反思单元教学设计的优缺点。思路怎么教教什么为什么这样教教学意图分析教学流程呈现课程要素分析课标分析单元认知基础分析核心内容理解(教学重点)教学目标分析学情分析(教学难点)教学策略分析/教学过程设计/板书设计教学理念/教学策略/教学实践/教学智慧大单元教学设计说课思路：地理位置、地形地势、气温降水、气候等人教版八年级下册/第八章西北地区第一节自然环境与农业PART1课标与教材分析深入解析课程标准对本单元的要求，明确教学方向和重点。分析教材结构关联与整合，提炼单元主题和核心概念。01地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。课标要求：地理课程从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—地表—世界—中国”的顺序。引导学生认识人类的地球家园。教学方向：1、课标分析：学习内容、学习建议、评价要求2、落实核心素养框架图描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。单元重点：大单元教学设计之课标分析：1、册与册相应内容之间的关系单元主题Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer大单元教学设计之教材分析：单元核心概念：1.确保说课内容的系统性与完整性。2.突出说课的理论依据与实践意义。3.注重说课的说理性与可操作性。4.关注说课的语言表达与形象展示。5.遵守说课的基本规范。6.持续反思与改进说课水平。教材结构关联：2、课时与课时之间的关系教材结构关联：3、不同教材版本内容呈现分析(选填)教材结构整合：4、单元整合思路及整合后内容框架图教材结构整合：PART2学情分析与策略多维度分析学情，包括学生的前知、兴趣、能力等方面。针对学情制定相应的教学策略，确保教学的针对性和有效性。02兴趣爱好知识储备认知水平能力结构知识储备：学生已经具有一定的中国地理知识储备。认知水平：学生的认知水平正在处于一个快速发展的关键时期。兴趣爱好：注意学生个性与共性的兴趣，充分利用好学生的兴趣爱好。能力结构：充分重视学生的动手实践能力，提高学生的地理使用能力。教师教学过程中以古诗词作为新课引入，使中华优秀传统文化与地理学习内容巧妙地结合，充分讨论和认识本区域地理位置的优越性，以及地理位置，自然环境特点，对区域发展的影响，教学中特别注重之间的关系，此外，教学中还注重学生学法的指导，充分利用教材、地图等学习工具，指导学生完成学习任务，落实教学目标。应对策略：大单元教学设计之学情分析与策略：PART3素养目标与检测确立单元素养目标，并细化检测指标，使目标具有可操作性和可评价性。阐述如何确立单元大概念，以及大概念在单元教学中的作用。03大单元教学设计之素养目标与检测：人们从空间—区域的视角认识地理环境及人地关系的思维关系和能力。有助于学生建立地理空间观念。区域