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幼儿园论文从安吉游戏五大关键词谈幼儿安全意识的培养

安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命。

其自主性、自发性的特点深受幼儿喜爱；同时，在游戏中幼儿的身体

健康和安全是家长和教师最大的顾虑。所以在关注游戏开展的同时，

必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。但是由于幼儿正处在

人生的初始阶段，自我保护意识和自我保护能力尚待提高，作为幼儿

老师我们应该肩负起培养幼儿自我保护意识和自我保护能力的责任，

消除安全事故隐患。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确强调：要让

幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力，教给幼儿简单的自救和求

救的方法。通过一个多月的安吉游戏实践，我从爱、冒摸、投入、喜

悦、反思五大关键词中摸索到了几条关于幼儿安全意识培养的策略。

一、教师用要“爱”创造安全的游戏环境

安吉游戏理念中教师对幼儿发自内心的爱是保证这场“真”游戏

革命能否成功的关键之一。因此游戏前教师要细心耐心的检查幼儿园

内部和外部环境。除了保持卫生整洁外，还要确保每一个玩具、设备

符合安全标准，如有没有锐利的棱角、辐射、不易碎等特点，以防意

外伤害发生。其次在活动前应认真检查场地的安全性，要避免投放的

材料过多或者不适导致幼儿在活动中受伤或者伤及他人。再次要关注

材料的卫生情况，加强对材料的清洁与消毒，同时在进行自主游戏之

前，教师在自己检查材料安全的同时，也可以引导幼儿了解材料的安

全隐患问题，培养幼儿检查材料安全性的良好习惯。

二、让幼儿在“冒险”中提高安全意识

“冒险”是安吉游戏的关键词之一，游戏中孩子往往通过挑战高

度、速度来突破自己能力的极限，从而得到进步。这个过程中老师如

果对孩子过度的保护，总担心幼儿会出现摔伤磕伤事故，从而不敢让

孩子勇敢的去尝试，这样就会陷入传统游戏的“假象”。因此要想让

孩子们“真游戏”，老师首先要更新观念，大胆放手，要相信虽然孩

子会在经历中提高安全意识。记得小班幼儿第一次尝试爬安吉梯时，

周围故意没有放防护垫，第一轮上去的几个孩子因为恐高爬了不到一

半就畏难而退了，后来在老师的暗示下旁边几个孩子很快想到将酷跑

垫子全部铺到梯子周围，甚至还有小朋友想到给攀爬的孩子到两边当

“贴身保镖”。每一轮挑战结束，孩子们总会兴奋的给老师说自己成

功的小秘密，后来越来越多的孩子都纷纷参与到游戏中，成功的挑战

了安吉梯。因此我觉得让幼儿进行一些“冒险性”的活动尝试所学到

的安全经验远远比老师苦口婆心的说教要好的多，这大概就是安吉游

戏不同于传统游戏的亮点之一吧！

三、师幼在“投入”游戏时探索自我保护的方法

“千般爱护，莫过自护”。适当地让幼儿在活动中学会一些自我

保护的方法是十分必要的。幼儿学会自护，就等于学会了生存。在安

吉游戏中我们往往会看到游戏前幼儿会因为选择运动器材你推我挤，

或者因为选择玩伴常常吵闹不断，可一旦当孩子们找到做自己想做的

事，充满激情的去探索和发现的时候，之前的“混乱”就会立刻转化

成合作探究。这时老师会时不时听到孩子们你言我语的“出点子”。

当然这些“点子”中有些是关于游戏材料的组合的，有些是关于怎样

安全操作的，当然还有些是遇到问题不知怎么解决开始争吵，同时有

可能引发安全隐患。这时老师作为观察者要根据危险系数的高低判断

进行直接介入或间接介入。如危险系数较低时，首先做的就是靠近观

察，看幼儿能否自己应对，静观其变，一旦发现危险系数较高时，教

师可以第一时间冲过去排除危险，当危险排除后，教师就悄悄退后，

这样幼儿的游戏就会很少受打扰，教师给了幼儿冒险与挑战的机会，

同时安全也有保障。

四、园所通过“反思”形成相互支持的家园关系

全国生命化教育发起人张文质老师曾说：“在中国最应该学习的

是父母”我很认同这样的观点。的确有很多家长包块我在内因为缺乏

科学育儿知识，常常把孩子当“温室的花朵”来养。安吉游戏中反思

的重要性在于它可以通过图片或视频直接帮助孩子即时分析自己的

行为，发现并纠正潜在的问题。通过反思，幼儿能够识别他们做得好

的方面和需要改进的方面，从而提高自己在团队的表现、效率和荣誉

感。这样的反思活动应该有家长的亲身参与。当家长亲眼看到自己孩

子在游戏中的变化成长时，就可以缓解和消除安全顾虑，从而改变家

长对幼儿园开展户外自主游戏所持的态度，直接影响着幼儿参与活动

的积极性。这样的做法远比通过召开班级家长会，座谈会或者家长开

放日等形式讨论孩子参与户外体育活动的意见和建议会有效的多。一

旦家长认可了幼儿园的游戏理念对孩子安全成长