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第二单元
部编版高中语文选择性必修上册
第05课《大学之道》;
了解“修齐治平”的基本思想,理解儒家文化对中国文人精神世界的影响,思考其现代意义。;
课堂活动一;
划分节奏,明确重音和语调。
例如:
大学/之道,在/明明德,在/亲民,在/止于/至善。知止/而后有定,定/而后能静,静/而后能安,安/而后能虑,虑/而后能得。物有/本末,事有/终始。知所/先后,则/近道矣。
古之/欲明/明德/于天下者,先/治其国。欲/治其国者,先/齐其家。
欲/齐其家者,先/修其身。欲/修其身者,先/正其心。欲/正其心者,先/诚其意。欲/诚其意者,先/致其知。致知/在格物。物格/而后/知至,知至/而后/意诚,意诚/而后/心正,心正/而后/身修,身修/而后/家齐,家齐/而后/国治,国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人,壹是/皆以/修身为本。;
诵读感悟:
1.运用排比、顶真的修辞手法手法,文章气势更强,意义联系更加紧密,论证力强。
2.句式整齐,节奏分明,增强了语势,具有无可辩驳的力量。;;
思考探究第一段
1.第一段阐述了儒学追求的“三纲”,三纲是什么?2.第一段三句话的逻辑关系是什么?3.怎样实现“三纲”?;
所谓“明德”就是人天生拥有的善性,但这种善性会被外在的东西所污染,“明明德”,就是把人天生的固有的善性发挥出来,是激发求学者完善自己的自觉性。总之,“明明德”是自身的修养。;
2.第一段三句话的逻辑关系是什么?
“三纲”之间是层层递进的关系。
这三者之间是一个循序渐进、有始有终的过程。它们构
成一个由低级到高级、由个体到群体的完整社会体系,表达了儒家一贯倡导的以教化为手段、以德政为目的的施政主张。;;;
探究事物原理
获得知识
诚实,不自欺
端正内心,不偏不倚,不动摇
修养自身,完善自身
处理好家庭、家族内部关系治理国家
使天下归于太平;;
思考探究三:《大学之道》中“三纲领”“八条目”之间的
关系是怎样的?
它们是一个不可分割的整体。
“三纲领”是“八条目”的指导思想。
“八??目”是实现“三纲领”的具体步骤,“八条目”是对“三纲领”的补充和发挥,“八条目”的目的是实现“三纲领”。;;;
结合本单元儒家经典《论语十二章》和《人皆有不忍人之心》思考:
1.谈谈儒家是强调如何修身的?2.儒家是如何把“修身”和“治国平天下”结合在一起的?;
相关语句;;
“修齐治平”的实践方针,指引了古时士人君子的奋斗方向,铸造了知识分子“家国一体”、“以天下为己任”的伟大人格。两千多年来,一代又一代中国知识分子把生命历程铺设在这一进修阶梯上。“三纲”“八目”,早已融入中国知识分子的精神血脉。时至今日,仍然在我们身上起着潜移默化的作用,你们能从我们的教材或者生活中找到现实的例子吗?请各个小组自由讨论并派代表发言。;
《大学之道》;
小结:大学之道,与君共勉
播下“格物、致知、诚意、正心”的种子,它便会生出“修身”之根,进而长出“齐家、治国、平天下”之枝干,最终结出“明明德、亲民、止于至善”之果实。希望同学们能一生谨记:修身立德,不忘初心!愿你们的生命之树都能开出绚烂之花,结出大道之果!;;
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