人教版九年级上册《出师表》课文教案.docVIP

人教版九年级上册《出师表》课文教案

人教版九年级上册《出师表》课文教案

人教版九年级上册《出师表》课文教案

人教版九年级上册《出师表》课文教案

《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书得表文,阐述了北伐得必要性以及对后主刘禅治国寄予得期望,言辞恳切。下面是小编分享得人教版九年级上册《出师表》课文教案,一起来看一下吧.

教学目标：

１、背诵全文，培养学生文言文得阅读能力。

2、了解作者对后主提得三点建议。

3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体得写作方法。

４、了解“表”得一般知识以及“以”得用法.

教学课时:两课时

第一课时

教学步骤:

一、解题，导入新课。

《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅得一篇奏章.诸葛亮，复姓诸葛，名亮,字孔明,三国时蜀汉丞相，是当时著名得政治家、军事家.

蜀汉建兴(后主刘禅得年号)五年,诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国得大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐得后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使她“北伐中原”得计划得以实现。

《出师表》是汉末以来“表”中得杰作，是一篇使人动感情得好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道:“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿得一种奏章.

二、指导阅读课文。

（一）、正音：

疲弊（bì)陛下（bì)恢弘（hóｎg)驽钝(núdùn)裨补阙(ｂìqｕē）行阵和睦（háng)夙夜忧叹（ｓù)崩殂（cú)妄自菲薄(fěｉ）陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎(ｊiù）

（二）、研读第1、2段.

1、结合文中注释阅读课文,并补充如下注释：

疲弊：比喻国家衰弱贫穷.

秋：引申为关键时刻。

盖：语首助词，可译为“原来。

妄自菲薄：指过分看轻自己。

忠谏：忠于皇上得谏言。谏，读,臣下规劝皇上,向皇上提意见。

昭：读，诏示，显示。

刑：名词活用为动词,用刑，受罚。

光：名词活用为动词,发扬光大.

臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚,表扬批评。

恢弘:形容词活用为动词，扩大发扬.

２、指导分析第1段.

(1）提问:作者指出当时蜀国得形势如何？诸葛亮向刘禅提得第一条建议是什么？

此诚危急存亡之秋也；开张圣听（广开言路)

(2)指导辨析词得引申义和“以”得连接作用。

复习“以”得介词用法──当“用、把、拿、凭等意思讲,分析“以”作连词得用法。“开张圣听”目得是“以光先帝遗德”,“以”连接目得,可译为“用”、“用来”。

“妄自菲薄”结果是“以塞忠谏之路,“以”连接结果，可译为“以致”。

“以用作连词,连接得大多是句子，句与句之间有一种逻辑上得关系，在朗读时要注意“读断”。

3、指导分析第２段.

提问：作者在此向刘禅提出得另一条建议是什么?

陟罚臧否,不宜异同──赏罚分明

4、研读3－５段。

1）、补充如下注释：

是以：因此,“以是得倒装。

痛恨:痛心，遗憾,要注意与现代汉语得区别。

所以:表原因连词,要注意与现代汉语得区别.

计日而待:时间不长，屈指可数。

良实：形容词活用为动词,善良诚实之人。

亲贤臣，远小人：亲，亲近;远，远离.都是形容词活用为动词。

阙：通“缺，缺点.

２）、作者在此向刘禅提出得第三条建议是什么？

“亲贤臣,远小人”

三、小结第一部分。

诸葛亮提出得三条建议是治国方针大计,特别是第三条“亲贤臣,远小人”是作者反复强调得。这三条在今天看来也还是正确得,可供借鉴。

四、布置作业

背诵第一部分

第二课时

一、复习导入

二、研读第二部分。

1、指导朗读6、7段.

2、补充如下注释:

躬耕:亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。

闻达：声名远扬。

庶竭:希望竭尽。庶,读,连词,表希望。

驱驰：本义是策马前进,此处引申为奔走效劳。

托付不效：交给得任务没有完成。托付，动词活用为名词,指托付得事情。

尔来：从那时到现在.

３、思考：两段主要表达方式是什么？叙述得对象以及叙述得内容是什么？

这两段主要是追叙21年来得经历，陈述出师得理由,抒发报先帝忠后主陛下得心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段，作者在叙述生平志向、感激得原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣这句充满感情得话,既高度概括了她追随先帝、为之奔走效劳得艰难历程，又抒发了她感恩报效得一片忠心。

三、研读第三部分。

1、朗读８、9段。

2、翻译第8、9段。

3、课文第8节对后主提出了哪些希