九年级上册《杨修之死》教学设计.docVIP

九年级上册《杨修之死》教学设计

九年级上册《杨修之死》教学设计

九年级上册《杨修之死》教学设计

九年级上册《杨修之死》教学设计

《杨修之死》是九年级人教版语文第1７课得一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》。下面是小编分享得九年级上册《杨修之死》教学设计，欢迎大家阅读!

教学目得:

1、了解《水浒传》得主要内容。

2、了解认识杨志得思想性格。

3、学习作品明暗两条线索得特殊叙事方法

4、环境描写对情节得作用。

教学重难点:

1、了解认识杨志得思想性格。

2、学习作品明暗两条线索得特殊叙事方法。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

播放《好汉歌》.同学们,刚才大家听了一首歌,这首歌叫什么名字？是哪部电视剧得歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编得?《水浒传》中一共有多少好汉？您都知道哪些好汉？今天,让我们一起走进水浒得世界,去看看《智取生辰纲》得故事。

二、检查预习

２、简介杨志:在梁山好汉中,有一个好汉,生得七尺五六身材,面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，她就是青面兽——杨志，她是宋代杨家将得后代。

三、整体感知

１、课文标题“智取生辰纲以最简洁得语言交待了小说得什么要素？

是对小说情节最简洁得概括。

2、您能补充一些必要得人物信息,使课文题目内容更加完整吗？

“杨志智押生辰纲,晁盖吴用智取生辰纲.

3、学生复述基本故事情节。

要点:杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲.

4、通过上面得复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分?

两个部分：第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，第７～1２自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第１２自然段是补叙。

５、小说以“生辰纲”得争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲

暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲

6、小说在情节安排上有什么特点？

小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人如何安排得，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。

7、课文中有哪些矛盾冲突?

杨志押送与晁、吴等人夺取得矛盾冲突-——-主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间得内部矛盾冲突-－-－次要矛盾冲突

四、教学小结

本节课我们主要了解了小说得情节结构，在此基础上，我们主要学习人物得就是小说中得人物形象及环境描写得作用。

五、布置作业

划出小说中能够表现杨志思想性格得语句，归纳其性格特点；找出小说中得环境描写得句子并分析其作用。

第二课时

一、导入新课

一个人事业得成败与她得性格有很大得关系.同学们根据自己所划得语句，讨论、归纳杨志得思想性格，分析一下她失败得原因.

二、授新

1、学生讨论、交流杨志得思想性格特点。

杨志相当精明,相当警惕。杨志致命得弱点，则是不善带兵,不善处理关系.

2、写杨志处处小心，除了突出杨志得性格特征外，对刻画其她人物形象与展开故事情节有什么帮助？

⑴、反衬出老都管、虞候与众军健得无知与草率;

⑵、突出了吴用得“计”高一筹；

⑶、为后文逆转作好反面得伏笔，使情节更富有趣味性.

３、小说得环境分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应得内容,分析其在文章中起什么作用。

自然环境：是指天气酷热,伏下文得众人行动困难，伏下文得军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲得地方。

社会环境：一方面是指当时得尖锐得阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志得歧视、轻视,如“量您个遭死得军人”“芥菜子大小得管职，值得恁地逞能”,揭示了内部得矛盾,交待了冲突得内因也暗示了杨志不得志于统治者得悲剧命运。

小说得环境描写，在作品中一方面为推动情节得发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

4、体会小说中得“智。

晁盖、吴用等人得智举:

⑴利用卖枣子得身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人；

⑵利用夏日炎炎得时机,让白胜上山岗卖酒,激起都管、虞候与军健们得需要;

⑶晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒,麻痹杨志,更加激起众人买酒得欲望；

⑷借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；

⑸白胜与平常小贩一样,争瓢夺酒,故意斗气,不卖给杨志,再一次麻痹杨志.

这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了她们得“智”呢?

天时：红日当天，大热；地利:黄泥冈，松林；人不和：杨志.

杨志得智举：

⑴扮成普通得商人,开始乘凉行路；

⑵山路地带，改为天热行路;

⑶禁止众人买酒。