三年级上册数学教案东、南、西、北_西师大版.docxVIP

三年级上册数学教案东、南、西、北_西师大版

三年级上册数学教案东、南、西、北_西师大版

三年级上册数学教案东、南、西、北_西师大版

东、南、西、北

教学目标：

1、学生能在地图和实际空间中正确得辨认东南西北;能根据一个确定得方向,辨认出其它方向。

2、能积极参与数学学习活动,发展学生得空间观念,认识数学与生活得密切联系.

教学重难点：

教学重点：正确得辨认方向，发展学生得空间观念、

教学难点：在实践中辨认方向，发展学生得空间观念。

教学过程：

一、创设情境,故事谈话引入：

关于对联得故事。

师：我国文化历史源远流长,从古至今,不知道涌现了多少文人骚客,而其中对于对对联得故事也通过记载口授而流传下来，大家看过《铜齿铁牙纪晓岚》吧，其中就有关于她得故事，想不想听?

生：略.

师讲述：清乾隆协办大学士纪晓岚，一次与同僚吃西瓜,同僚漫不经心地吟道：坐南朝北吃西瓜,皮往东放。联中嵌入东南西北四字，纪晓岚知是出对，应口对出：自上而下看《左传》，书向右翻.

同学们，精彩不精彩？（生答略)在这副对联中，恰到好处得融入了方向得词语，堪称绝对,您能找到这些表示方向得词?试一试

生：学生找词语。东南西北,上下左右。

师：其实这样得对联还有,在这里老师再出示一联，

出示:春夏秋冬风,东南西北刮;上下左右雨，远近高底洒.这样得对联还有很多，课后有兴趣得同学可以去找找，积累下来？在前面我们见识过上下左右了,这些都是表方向得词语，而东南西北也是表示方向得,今天我们就来认识一下东南西北。（出示板书课题）

【点评】本环节在课前进入衔接，让学生体会到我国文化得博大精深，也增加学生得新奇感和学习兴趣,在故事中自然进入新得教学过程。使整个教学过程更加自然，富有活力.

二、探索新知：

1、教师多媒体出示中国地图,让学生仔细观察,找出有方向得省份?（板书出河南、河北、山东、山西)

2、师：地图中有得省份得名称包含了方向词，是不是和方向有关了?而任何事情都有一个规则,所以我们得地图也有一个基本得绘制规则。

原来，地图通常是按“上北、下南、左西、右东”绘制得。（出示灯片，让学生读一读。）

师：您怎样理解“通常”一词？(有指向标得、没有指向标得、根据经纬网确定方向得，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。）而我们没有特别说明，就是用“上北、下南、左西、右东绘制。

3、出示灯片,让学生一起来记方向.

４、为了在地图上能准确得找出位置，我们确立了十字方向标.十字交叉地方我们称为中心点,我们只要把十字标放在确定得位置上，就可以用“上北、下南、左西、右东”得方法来确定各自得位置。

5、现在我们就来看看我们得地图,看看这些省份为什么叫这样得名字？(出示灯片）

６、同学们已经知道如何确定方向了，想不想来试试闯关?出示p47得地图,让我们一起来解决p4７得问题。（出示灯片）

【点评】本节设计通过国家地图，找出我们身边熟悉省份得一些特殊命名方式,体会到数学其实就在我们身边。通过地图上升到我们对位置得命名规则，整个过程都是在学生熟悉得事物中进行,更利于学生对知识得消化吸收。进而知道方向也具有相对性，不同得地方针对不同得中心点，方向得表述有不同得变化。

三、巩固提高练习

我会辨方向。

1、我说您辨。以自己得课桌为地图，确定四边为东南西北方向，根据老师说得方向摆放东西。

2、有城市两路区划为例,让学生认识城市周边东南西北方向有哪些您熟悉得地名？

【点评】这个环节是对所学知识得再现和升华,根据熟知具体得环境来巩固所学知识。特别是让学生把自己放置于本地区城区中心点根据方向来说出代表性地标，是对学生所学得一次大得检验，很有看点。

四、生活中得方向

１、了解“五岳”。

中岳嵩山；东岳泰山;南岳衡山；西岳华山;北岳恒山。

２、随处可见得方向词。

【点评】本节是课内外内容得延伸,也是对开课前得照应，知道方向在生活中得重要性。激发学生在课后去进一步深入,去探索。

五、小结及作业布置

1、您学到了什么?

2、练习九第１题。

附资料:

地图上方向得表示法：

a、有指向标得地图,应根据指向标所标方向去辨认（箭头指向北方）；

ｂ、没有指向标得地图,通常采用“上北下南，左西右东”得规则确定方向；

c、在有经纬网得地图上,根据经纬网确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向

以河南做中间(哪里简称中原)按长江区分南北。以太行山区分东西.

河南、河北以黄河为界，山东、山西以太行山为界,湖南、湖北以洞庭湖为界，广西、广东岭南为界