第一单元 近代前期侵略和中国人民的抗争与探索 大单元学习课件 部编版八年级历史上学期.ppt

《近代前期列强侵略和中国人民的抗争与探索》大单元整体学习初一历史备课组课标1.通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；2.了解太平天国运动的兴衰；了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；3.了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；4.了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性、知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。5.通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治；6.了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊，胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。学科大概念：近代前期列强侵略和中国人民的抗争与探索课程大概念：通过了解中国沦为半殖民地半封建社会的过程，认识列强的侵略对中国社会发展造成的危害；面对西方列强的侵略，学习社会各阶层的反抗以及探索精神，继承和弘扬爱国精神；知道民族民主革命的艰巨性。对于大概念的再思考学科大概念：近代前期列强侵略和中国人民的抗争与探索课程大概念：通过了解中国沦为半殖民地半封建社会的过程，认识列强的侵略对中国社会发展造成的危害；面对西方列强的侵略，学习社会各阶层的反抗以及探索精神，继承和弘扬爱国精神；知道民族民主革命的艰巨性。单元情境：清朝末年，国家衰败，吸食鸦片者吞云吐雾，小脚女人弱不禁风。1896年，英国《伦敦学校岁报》评价甲午战争的一篇文章，被梁启超主编的《时务报》译发：“夫中国——东方病夫也，其麻木不仁久矣，然病根之深，自中日交战后，地球各国始悉其虚实也。”鲁迅、陈独秀等思想家也多次称中国为“病国”、“病夫”。这种并非侮辱和嘲讽的定位，反映了灾难深重的旧中国的窘境。是什么让中国生病了？为挽救中国于危难，社会各阶层又是如何救治的？产生了怎样的疗效呢？单元任务：诊病情，开药方，看疗效，谈启示单元目标：1.研读文本，建构近代前期思维导图，梳理列强四次侵华战争、中国人抗争与探索的史实，理清近代前期中国“患病”和“治病”的过程，论证“近代中国没有完全沦为列强的殖民地”。2.借助史料及271BAY资源，分析“农民阶级、地主阶级、资产阶级”为近代中国“诊病情、开药方、看疗效”的过程，阐释中国未愈原因，总结近代化探索的特点及影响。3.联系中国民族危机逐渐加深的过程中邓世昌、谭嗣同、陈独秀等人形成的精神对新时代青少年发展的启示，结合近代中国社会各阶层的救国方案，说明新时代强国之路离不开改革开放。整体感知——构建思维导图，理中国“患病”和“治病”过程1.研读文本，用时间轴梳理出近代前期列强四次侵华战争、中国人民抗争与探索的史实，阐释中华民族的危机逐步加深。2.借助271BAY资源，多角度构建思维导图，理清中国“患病”和“治病”的过程。阐释晚清内忧外患与救亡图存之间的关系。3.结合不同阶级的近代化探索，初步感知中国近代前期社会政治、经济、思想文化等方面发生的变化。探究建构——诊病情，开药方，看疗效，析原因1.研读图文史料，从政治、经济、思想等方面分析近代前期的中国病情，归纳社会各阶层开出的药方。2.借助271BAY资源，探究各个药方产生的疗效，并分析近代前期中国未愈原因，总结近代化探索的特点。3.结合中国近代化探索的历史影响，谈谈中国人民在救亡图存过程中形成的精神对新时代青少年发展的启示。应用迁移——回顾病历，谈近代救国方案的启示1.研读文本，回顾近代中国病历，总结中国社会各阶层探索救国之路向西方学习内容的变化。2.借助史料及271BAY资源，分析各阶层的诊疗报告，从药方内容、历史背景等角度分析药方无法救中国的共同原因。3.结合近代中国社会各阶层的救国方案，谈谈对今天实现民族复兴的启示。重构拓展——重构单元思维导图，寻中国发展之良方1.以“列强侵略与中国人民的抗争探索”为主题，重构单元思维导图，总结中国近代化探索艰难曲折的原因。2.借助271BAY资源，结合当今中国社会面临的挑战，寻发展中国之良方，举例说明“新时代强国之路离不开改革开放”。3.完成单元过关，史论结合，说明“近代中国没有完全沦为列强的殖民地”。整体感知——构建思维导图，理中国“患病”和“治病”过程1.研读文本，用时间轴梳理出近代前期列强四次侵华战争、中国人民抗争与探索的史实，阐释中华民族的危机逐步加深。2.借助271B