八年级上册语文书第十一课.docx

八年级上册语文书第十一课

教学目标：

1.理解本文景物描写的特点。

2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3.熟练地背诵课文。

教学重点：

1.理解课文的思想内容。

2.疏通文意并熟练地背诵课文。

课前准备：

1.借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯。

2.熟读课文，了解大意。

3.阅读《三峡》，准备比较阅读。

教学设计：

一、导入

古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。

1.板书课题。

2.检查预习，识记生字。

缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）

嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）

教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。

二、朗读课文，疏通文意

1.朗读课文：

要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

2.疏通文意：

（1）先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。

补充注释：

风烟俱净：全，都。

任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。

一百许里：余。

天下独绝：极顶。

急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。

泉水激石：冲击，冲刷。

好鸟相鸣：美丽的鸟儿。

在昼犹昏：犹如，如同。

（2）在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。

（3）课堂交流，翻译全文，教师点拨。

（4）继续朗读课文，以至成诵。

三、品读课文，赏析内容

1.引导学生从形式、内容、感情等方面进行赏析。

（1）形式：

本文在形式上，以四字句行文，既整饬又错落有致，形成一种特定的美感，使读者在阅读时能够感受到音乐性的节奏感。

（2）内容：

①作者以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。

②作者在文中深有感触地抒发了对自然的热爱和对现实的厌倦之情，体现了作者高洁的志趣和情怀。

（3）感情：

①作者以优美的语言描绘了富春江至桐庐一百余里的山水景物，表现了作者对大自然的热爱和向往，抒发了作者渴望归隐山林的思想感情。

②作者通过观赏自然景物，表达了对当时现实社会的不满和厌倦，希望通过归隐山林来达到心灵的净化和升华。

四、比较阅读，《三峡》与《与朱元思书》两篇文章都是写山水的名篇，但在内容和形式上却有所不同。

1.内容上：《三峡》主要描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇；而《与朱元思书》则主要描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。两篇文章都表现了对大自然的热爱和向往，但《三峡》更注重对景物的描写，而《与朱元思书》则更注重对作者感情的抒发。

2.形式上：《三峡》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化；而《与朱元思书》则以四字句行文，节奏鲜明，音韵和谐。两篇文章都采用了对偶、夸张等修辞手法，使文章更加生动形象。

五、拓展延伸：

请同学们结合自己的生活经验和知识储备，谈谈你对大自然的认识和感受。可以是一段话、一首诗、一篇文章等等。