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《空气占据空间吗》教案

宜都市清江小学艾良平

教学目标：

科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、事实求是的科学态度。

教学重点：

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

教学难点：

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教学准备：

小组：玻璃杯、纸巾、水槽、注射器、实验记录、毛巾

演示：玻璃杯、纸巾、水槽、注射器、喷壶

教学过程：

一、实验导入

把纸巾放入水中，纸会怎样？

我可以让放入水中的纸巾不被打湿，你相信吗？

演示杯子入水，杯中纸巾不湿实验。

实验探究

各小组实验，观察现象。

交流汇报。

引导思考：为什么有的纸巾被水浸湿，而有的没有被水浸湿？

引导学生自己得出结论：空气占据空间、能流动。

生活中还有哪些空间被空气占据？

空气占据空间的变化

注射器里哪些空间被空气占据吗？那空气占据的这一个小空间会变化吗？怎么证实。

实验方法：用针筒抽取10ml空气；堵住管口，向下压活塞，记下活塞的位置；堵住管口，向上拉活塞，记下活塞的位置。

注意事项：管口不能松。注射器读数。实验记录方法。

分组实验

交流回报。

空气占据空间的大小会变化吗？

像压注射器将空气占据空间变小的现象叫压缩，里面的空气可以成为压缩空气。

为什么空气这么容易被压缩呢？

空气是由许多微粒组成的，自由状态下的空气微粒捡的距离较大，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，所以能被压缩。

四、压缩空气的应用

利用所学知识解释喷壶能喷水的原理。（先不断压活塞，将空气压缩进壶里，按下按钮，空气占据空间将水挤出来）

五、拓展应用

应用我们学过的知识利用空气瓶中的水挤出来（实验材料：半瓶水、橡皮泥、两根吸管）。