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一年级下册《找规律》的教学反思

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学

反思可快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的

呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《找规律》的教学反思（通

用6篇），希望对大家有所帮助。

一年级下册《找规律》的教学反思篇1

本课主要是介绍一些图形简单的排列规律及数形结合下的简单

的数字的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，通过物品

的有规律的排列，使学生初步感知简单的排列规律，并会根据规律找

下一个物品。体验数形结合的规律特征，能用数字表示图形的规律。

在此基础上，再培养学生完整的语言表达能力，让学生在发现规律的

过程中能用完整的数学语言表达规律。通过涂色、摆一摆、画一画的

活动，培养学生的动手操作能力并激发学生的创新意识。为进一步学

习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学

生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引图形排列

的一些简单规律，使学生感受生活中的规律美，及规律在生活中的

广泛应用性。

本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式，由浅及深，环环

相扣。学生感兴趣的主题图引入，让学生充分观察并感知图中的事

物，如：彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律。同时也使学生感知颜

色是有规律的排列的。教师的问题中涉及“排列”二字，让学生初步

理解排列的含义并为后面的“重复排列”这个概念做铺垫。为了让学

生能更亲近新知，设计了让学生上来摆一摆的活动，不仅活跃了课堂

氛围而且引入了本节课的难点“某某为一组重复排列”的完整数学

语言的表达。再结合学生们的作品及利用多媒体技术，让学生多说

一说，使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列。通

过观察同学们的作品也使学生发现，同一种物品能摆各种各样的规

律。在掌握图形规律的基础上，进行例2教学，在老师的引导下，发

现图形与数字的关系及数字的排列规律。为后面学习数字的规律做准

备。为了使学生更好的掌握找规律的方法及体验规律的不同变化，

在此设计了丰富多彩的层次分明的小游戏，如：学生喜欢的动画人物、

摆头活动、拍掌游戏，让学生充分掌握到找规律的方法及体会生活

中的各种事物都可有规律。为了使本课的学习不枯燥，让学生将生

活与课堂联系起来，在教室和生活中找规律，培养了学生的数学练习

实际的能力，也培养的学生的观察能力。最后，数学知识不能只停留

在语言里，增加小卷的练习，一是为了检验本课所学知识，二是使学

生动手动脑齐发展，并将知识落在实处。

不足之处在于，教师的提问不够准确，学生没有听清老师的提问

而答非所问。教师应用简洁明了的问题，提问题的重点使学生理解；

在设计习题时没有避免矛盾，比如：在教师拍手时，这个规律可说

113，也可说成23，在这里学生课下的反馈使我明白，习题的设计

要贴切实际知识并要经过反复练习研究再确定是否可用；后面三个环

节没有平稳过渡，导致课堂的纪律现问题，也说明教师对课堂的把

控及驾驭能力不够成熟；教师的语言比较生硬，对于一年级的孩子，

更应该使用儿童语言及语气，贴近学生，使学生有亲切感，让学生爱

上数学课堂；学生的良好习惯未养成，在进行两人交流时体现课堂

制度不够完善。

一年级下册《找规律》的教学反思篇2

“寓教于乐”是自古来倍受推重的教学之一。努力挖掘教材和

课堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热情，为学生的精神带给源

头活水。

1、游戏之乐

游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏，在哪一环节设计游戏，

会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的开始，“剪

刀、石头、布”的游戏紧扣规律开展，有效引起了学生的学习兴趣，

又把规律这一资料强势效果推进学生的视界，这样的游戏有的放矢，

一石二鸟。最后的数数游戏又一次让学生感悟到规律，但这儿的游戏

不是简单的重复，此次的着力点重在运用规律解释现象，解决问题。

2、尊重之乐

人人都有被尊重的欲望。学生的这种欲望实现之后，表现得很主

动。在盆花问题呈现之后，让学生自主探索，小组交流，让他们在信

任与尊重中开始活动；在彩灯问题中，让学生用自己喜欢的方法解决

问题，让学生感觉到又一次被尊重；“你来提问，我来答”这一环节，

学生俨然成了一名小老师，被尊重的喜