2024_2025学年新教材高中语文第三单元8大卫科波菲尔节选课件部编版选择性必修上册.pptxVIP

;学习任务群;学科素养目标;;;;;;2.掌握词语

(1)咄咄怪事:形容不合常理、令人惊讶的怪事。

(2)屈尊俯就:委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。

(3)时来运转:时机来了,运气有了好转。

(4)有朝一日:将来有一天。

(5)局促不安:形容举止拘束,心中不安。

(6)自食其力:指依靠自己的能力而生活。

(7)自食其果:指做了坏事,结果害了自己;自作自受。

(8)患难与共:在不利处境中,共同承受困难或灾祸。

(9)孑然一身:指孤孤单单一个人。

(10)混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是相同的事物。;3.词语辨析

琢磨捉摸;运用;渡过度过;运用;4.标点符号

分析下列句中破折号的作用。

(1)他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。()

(2)我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔那班人比较了——我觉得,想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。()

(3)用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者,这是本人的荣幸。();(4)你也许会迷路——为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。()

(5)不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。()

(6)在走出家门时,他对我说,他的末日到了——我真以为他的心碎了,我的心也碎了。();;;;自传体小说

自传体小说是传记体小说的一种,是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧,经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录,另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。如卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。;;;;狄更斯经历;2.根据表中列出的主要事件及“我”的感受,补全“我”的成长过程。;主要事件;主要事件;任务二分析小说的人物形象

3.课文主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象?;4.米考伯先生为什么能够成为世界文学中???一个典型形象?;5.课文中米考伯太太性格也非常鲜明,请结合文本分析米考伯太太的形象。;任务三赏析小说的语言及环境描写

6.填写下表,结合文本分析本文语言描写的特点。;特点;7.课文运用了大量的环境描写,请你根据文中有关货行、米考伯住宅和监狱的描写,分别分析这些环境描写的作用。;(2)对米考伯住宅的描写:①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫;②推动了故事情节的发展,为下文米考伯先生被追债与入狱做了铺垫;③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的形象特点。

(3)对监狱的描写:①突出了监狱的简陋;②米考伯先生入狱,“我”前去探监,突出了“我”的善良和对友情的珍惜;③讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义。;微技巧

环境描写的作用;;;;;微技巧

次要人物的作用;方面;2.《大卫·科波菲尔》与《祝福》都是以第一人称的口吻来写的,请简要分析两文中第一人称叙述视角表达效果的异同点。;微技巧

叙述人称和叙述视角;;奥立弗仍然不屈服

诺亚以最快的速度飞奔,一口气跑到贫民习艺所大门前。

“班布尔先生!奥立弗他——”诺亚进门便嚷,声调又高又激动,吓得班布尔先生居然忘了先戴上三角帽就匆匆跑到院里。

“他怎么啦?”班布尔先生急切地问,“是不是跑啦?”

“不,他没有跑,不过他凶恶极了!”诺亚答道,“他揍我。喔!疼死我了!”说着,诺亚的身体像鳗鱼似的扭动、弯曲。一位穿白背心的绅士从院子里经过,生气地问:“这条小野狗为什么嚎叫?”

“这可怜的孩子被揍了,先生。”班布尔先生说,“凶手就是小退斯特[注]。”

“啊!”穿白背心的绅士止步惊呼,“我早知道会有这一天!”;“先生,”诺亚说,“能不能请班布尔先生抽空把他揍一顿?”

“你是个好孩子,这一个便士赏给你。班布尔,快到索厄伯里家去一趟,带着你的藤杖,对他不能手软。”

索厄伯里还没有回来,奥立弗继续劲头十足地踢着煤窑的门。班布尔先生认为还是先谈判、后开门为宜。他在门外踢了一脚作为开场白,然后把嘴对准钥匙孔,用深沉而颇有分量的音调说:“奥立弗!”

“开门,快放我出去!”奥立弗从里边应道。

“你难道不怕?听到我说话,你不发抖?”班布尔先生问。

“不怕!”奥立弗大胆回答。

班布尔先生从钥匙孔前遽然倒退两步,挺直身子。;“班布尔先生,我看他一定是疯了。”索厄伯里太太说。

“这不是发疯,太太,”班布尔先生沉思片刻后说,“这是肉在作怪。”

“什么?”索厄伯里太太叫了起来。

“肉,太太,是肉在作怪。”班布尔严肃地重申,“你们给他吃得太饱了。如果你