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农村小学英语课堂教学经验之谈

农村小学英语课堂教学经验之谈

从事小学英语教学工作已第三个年头了，尝试了小学英语各个年级段的教学，这其中有成功有失败。尽管我所在的地区在英语教学上已经有很大的进步，但是依然存有许多问题，比如一个老师要承担好几个班的教学，老师的总课时多，班课时少，班容量大，学生对知识遗忘快。面对如此情况，能够想象，一个英语教师为完成教学任务所要付出的辛苦。所以，如何优化小学英语课堂教学，在很少的课时中实施有效教学显得非常重要。

为了优化课堂教学，提高课堂教学效率，我想在课堂教学中要注意以下几点:

一、学以致用，培养兴趣

农村小学英语课堂教学经验之谈全文共1页，当前为第1页。“学中用”即边学习知识边加以实际应用、实践；“用中学”指的是在应用、实践过程中学习，掌握新的知识。边学边用，以用促学，学以致用，学生才不会被教师牵着鼻子走，才能有效避免以往那种沉闷、低效的满堂灌的“填鸭式”课堂教学。比如，在教日常用语“Whatisyourname,please?”的过程中，学生会读之后，让他们实行充足的应用、实践，使学生学得有兴趣、有目标、有动力，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，把以往枯燥、乏味、低效的“要我学”变成生动活泼、科学高效的“我要学”，有效地培养和维持学生学习英语的兴趣。

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二、把握课堂教学的节奏

课堂教学是一门艺术，不但要有精确的内容、精湛的形式、精巧的方法、精美的语言、精当的引导和精密的整合，还必须变化有致，和谐流畅的节奏来调度，方能使人感到身心愉悦。小学英语课有其特有的节奏，如果节奏过快，学生的各种感官难以获得充分感知，思维就无法拓展；节奏过慢，会使学生注意力分散，产生耐不住的焦虑情绪。在小学英语课堂教学中，如果没有控制好节奏，就缺乏教学艺术魅力，往往会影响教学进度和质量。所以，小学英语教师在英语教学中应努力把握教学变化的节奏，加强教学的艺术感染力，从而提高课堂教学的效果。

三、妙用顺口溜

农村小学英语课堂教学经验之谈全文共2页，当前为第2页。顺口溜是把教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。顺口溜是小学英语教学中常用的一种教学手段，也是比较行之有效的一种手段。由于根据小学生好动、爱玩的天性及有意注意不断短的特点，课堂教学应始终以激发学生的学习兴趣为着力点，始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语，做到学中乐、乐中学，充满乐趣地学习语言、使用语言。如果在教学时采用一些枯燥无味的教学手段，则很难吸引学生的兴趣，也就很难达到我们必要的教学效果。而顺口溜既顺口又好玩，所以教学效果也会达到事半功倍的效果。

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四、合理组成学习小组，面向全体学生

班大人多，学生的学习水平参差不齐，是当前普遍存有的问题，不利于形成以学生为中心的课堂教学因素之一。针对这种情况，在英语课上，老师能够打乱原来的座位号，重新安排座位，合理组成学习小组，让他们在合作中互帮互学、取长补短、共同进步。在课堂中学习小组的组成形式有许多:第一种，也是较长用的一种，同桌为一个合作学习小组（优、差塔配）。其优点是随机实行，便于操作。第二种，四人小组（好、中、差塔配），可由前后位四人组成。这种形式同样利于操作，尤其适用于链锁问答。例如:对句式的巩固操练；也利于平时的口语测试。第三种，以桌子的一竖排为一组。这种形式在单词的复习中更具有挑战性和复杂性。无论小组、横排、竖排、同桌、四人、或随机叫排、叫组等综合形式的使用，都会收到学生积极参与、兴趣高涨的良好效果，无形中提高了学生的英语素质和学习水平。总来说之，教学要根据教学目的、教学内容、教学形式，充分发挥各种分组合作学习的优越性。

六、采用有效的评价语言，注重课堂教学即时评价

农村小学英语课堂教学经验之谈全文共3页，当前为第3页。评价对学生的情感起调控作用。教师的肯定评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心。教师对学生的评价应重在学习过程而非学习结果，以鼓励学生为主，激发每个学生的上进心。特别在课堂上学生回答后，教师应多用开放性的评价语。对于发言积极、表达流利并有创意的学生能够说:“Verygood!/Wonderful!/Clevergirl!/Cleverboy!”对于一些交际有困难的学生能够鼓励他们，如:“Takeiteasy!/Don’tbenervous!/Tryagain!”

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总来说之，提高课堂教学效率是贯穿于学校教育的一条主线。如何使教学工作常教常新，让学生在规定的课堂教学中有收获，教师要不断探索新的授课方式，真正做到寓教于乐，提高学习的性趣，使教与学