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小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

一、指导思想

在县教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限

的资源，发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师

的成长需求，在学校统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径

和形式，促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到

自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解

决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的

教学个性发展和学校办学特色的形成。

二、基本目标

1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建

立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计

划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互

促进，取长补短，共同发展。

2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高

教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育

理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习

中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实

解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水

平和教育教学质量。

4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动

内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有

汇报、有效果。

5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进

教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，

选择科学的教学方法，开展高效的课堂教学研究，深入探究四段式目

标导学，打造学校课堂教学特色。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管

副校长直接抓，教导处具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐

级落实，全员参与的教学研究管理机制。

组长：蔡光兴副组长：廖明伟

工作室：教导处（何礼祥）

成员：李天斌、杨秀德、彭松、杨德华及全体教师四、校本教研

的内容：

1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据

县教科室下发的文件要求进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专

家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。深入探究四段式目标

导学教学模式，打造和谐课堂。

2、开展“说上评研”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的

研究课以

及新任教师的教学过关课。

3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组课堂教学单

项技能的竞赛活动。

4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结

合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同

进步。

5、开展课题研究活动。继续抓好县级课题和校级小课题的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论

学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为基本

形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教师优质课等活动，为教师

参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问

题--研讨--实践--反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实

效性。学校确定专人作为联络员，争取请县教科室教研员到校指导校

本教研工作。

（一）集中学习（每周一次集中学习时间，分学科进行）学校集

中教师学习，采取教导主任讲座、观看课程改革音像资料等方式，教

师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）教师根

据县学校下发是业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的

教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观

念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方

式。

（三）随堂听课点拨（校长及教导处成员不定期深入课堂听课）

主要方式是校长和教导处成员经过听课、评课，个别交流和集中评议，

使教师的个性得到持续发展。

（四）科研课题引导（每月举办一次课题研讨，有主题有内容）

以县级课题为载体，通过每月一次的课题研讨、汇报或课题实验交流

等，提高教师的教育教学水平。

（五）观摩学习（学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到

各地观摩考察）

观摩与