发展心理学第14章-儿童道德的发展.pptx

第十四章儿童道德的发展;一切的道德都是一个包括有许多规则的系统,而一切道德的实质就在于个人学会去遵守这些规则。

——皮亚杰

;儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道德的人，能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人。

道德规范包括两个方面：禁止做社会规定不允许做的事；去做社会规定应该做的事。;道德结构;;第一节儿童道德认知的发展;皮亚杰的道德认知发展理论;道德认知;一、皮亚杰的道德认知发展理论;1.研究方法;1.研究方法;（1）儿童对游戏规则的意识和执行发展情况;规则理解的发展阶段;

问：你是怎么懂得这些规则的？?

答：当我很小的时候我的哥哥指点给我的。是我的爸爸指点给我哥哥的。?

问：你的爸爸是怎么懂得的（规则）？

?答：我爸爸是自己懂得的。没有人告诉他。

?问：告诉我，是你的爸爸先出生还是你的爷爷先出生？

?答：我的爸爸是在我的爷爷之前出生的。

?问：谁发明了玩弹子的游戏？

?答：是我爸爸。;规则执行的发展阶段;（2）儿童有关过失和说谎的道德判断的发展;对偶故事法

A、一个叫约翰的小男孩在他的房间里，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅，但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这东西，他推门进去，门撞到托盘，结果15只杯子撞碎了。

B、一个叫亨利的小男孩，一天，他母亲外出了，他想从碗柜里拿出一些果酱，但是放果酱的地方太高，他的手臂够不着，他试图取果酱时，碰到了一只杯子，结果杯子掉下来打碎了。;A、有一个小男孩叫朱利安，他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿着他父亲的钢笔玩。后来，他把桌布弄上了一小块墨水渍。

B、一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的一天，他想帮爸爸把墨水瓶灌满，这样他爸爸回来就可以用了。但在打开即将空了的瓶子时，他把桌布上弄上了一块墨水渍。;请判断故事中孩子的过失是否相同？

这两个孩子中，哪个更坏些？为什么？;年幼儿童根据客观责任作判断，随年龄增长而减少。

根据主观责任判断出现稍迟，随年龄增长而??增。

两种道德判断在儿童身上有一个重叠阶段，主观责任的判断逐渐取代客观责任判断而居于支配地位——道德法则的内化阶段。;说谎判断;（3）儿童关于公正观念的研究;2.皮亚杰的儿童道德发展的阶段;（1）前道德判断阶段（0—3岁）;皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期，他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们不顾规则，按照自己的想象去招待规则。他们的行动易冲动，感情泛化，行为直接受行动的结果所支配，道德认知不守恒。例如，同样的行动规则，若是出自父母就愿意遵守，若是出自同伴就不遵守。他们并不真正理解规则的含义，分不清公正、义务和服从。他们的行为既不是道德的，也不是非道德的。。;（2）他律道德阶段(3～7岁);认为规则是万能的、不变的，不理解这些规则是由人们自己创造的。

评定行为是非时，总是抱极端的态度，或者是好的，否则便是坏的。

判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机。

儿童把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚。

单方面尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。;（3）自律道德阶段(7～12岁);认为规则或法则是经过协商制定的，可以怀疑，可以改变

判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为动机

与权威和同伴处于相互尊重的关系，能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断别人

能把自己置于别人的位置，判断不再绝对化，看到可能存在的几种观点

惩罚较温和、贴切，带有补偿性，以帮助错误者认识和改正。;（4）公正阶段(12岁以后);3.道德判断转化的因素;3.道德判断转化的因素;4.皮亚杰道德认知理论简评;科尔伯格的道德认知发展理论;劳伦斯·科尔伯格;一、科尔伯格的道德认知发展理论;欧洲有一个妇女患有一种特殊的癌症，生命垂危。医生诊断后认为，只有本城药剂师必威体育精装版发明的新药—镭能救她的病。这个药的成本约400美元，但是药剂师要价是成本的10倍。病妇的丈夫海因茨多方求援，请求把药便宜一点卖给他，或者允许赊账，但药剂师说：“不行，我发明此药就是为了赚钱。”海因茨因此走投无路，竟铤而走险，在晚上夜深人静的时候撬开了药剂师经营的药店，为妻子偷走了药。;海因茨该不该偷药？为什么？

海因茨是对的还是错的？为什么？

海因茨有责任和义务去偷药么？

人们竭尽所能去挽救另一个人的性命是否很重要？

海因茨偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误？

仔细回忆故事中的情景，你认为海因茨最负责任的行为应该是什么?为什么？;三水平六阶段;前习俗水平（0—9岁）;在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念