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《数学广角—沏茶问题》说课稿

今天我\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank说课的内容是人教版四年级上册《数学广角》中的第二课时沏茶问题，下面我将从教材分析、学情分析、说教法、说学法、说设计意图五个方面谈谈这节课。

???一、\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank教材分析

???《数学广角—沏茶问题》是人教版四年级上册第七单元的第二课时。这个单元一共有4个例题，主要通过日常生活中简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在生活中的运用以及对策论在解决问题中的运用。

???本节课的\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank教学目标是：

???1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

???2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

???3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

???二、学情分析：

???优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。

???三、说教法

???本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面有所突破：

???1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。学生通过日常生活中的简单事例沏茶，尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。

???2、创造性使用\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank教材，遵循循序渐进的原则。我对教材内容进行适当的利用与整合，将例题与练习串成一个连贯的情境，既符合学生的年龄特征，又遵循循序渐进的原则。

???3、充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。在教师指导下，学生经历发现过程，领悟\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank数学思想方法，体会数学思想方法充满探索、创新，培养学生严谨、求实的科学精神，促进学生全面发展。

???四、说学法

???\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank教学中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。

???1、给学生创设熟悉的情境，学生在熟悉的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法，在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。

???2、在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。

???3、用再创造的方法学习数学，让学生在教师提供的活动空间中，从体验到归纳，从类比到猜想，从发现到证明。

???五、说设计意图

???（一）联系生活，谈话导入

???试一试，用“一边…一边…”说话，通过这种形式让学生初步体会在同一时间内可以做不同的事情，为后面的学习做铺垫。

???（二）活动体验，设计方案

???1、教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”，调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，我设计了“沏茶问题”、“做饭问题”、“起床问题”等一系列生活问题的活动，在一项项的活动中把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识。

???2、以为小明提供帮助为主线，在说一说、想一想、摆一摆、贴一贴、比一比、画一画等活动中激发竞争意识，得出最优策略，完成\t/shuxue/renjiaoban/sishang/2013-12-09/_blank学习任务。同时，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得知识技能教育与情感教育有机地结合起来。

???（三）深化理解，巩固新知

???为了让学生感知生活