《儿童发展心理学》【第一章】-导论.pptxVIP

Childpsychologyanddevelopment;目录;第一节发展与发展心理学概述

;一、什么是发展;二、发展心理学在追求什么;三、发展心理学如何界定儿童发展问题和研究领域;2.儿童发展的研究领域与范围

;第二节儿童心理发展研究的基本问题;一、遗传与环境在发展中的作用;一、遗传与环境在发展中的作用;3.相互作用论

在共同决定论的基础上，一些学者进一步分析遗传与环境两个因素的关系，提出了相互作用论。相互作用论的代表人物是皮亚杰（J.Piaget，1896—1980）。

;综合相互作用论的基本论点，可以归结为：

;二、发展的连续变化与非连续变化;二、发展的连续变化与非连续变化;

许多发展心理学家认为，儿童心理发展是有阶段的，每个阶段具有不同于其他阶段的本质特征，这些特征与一定的年龄相对应。但是，由于心理学家研究的领域不同，收集和拥有的发展材料不同，划分心理年龄阶段的标准也不完全相同。;三、发展过程中儿童的主动性与被动性;四、发展的关键期和敏感期;尽管早期的一些儿童发展专家非常强调关键期的重要性，但新近的认识发生了一些变化，在许多领域，个人可能比最初想象的更灵活，特别是在认知、个性和社会性发展领域。

因此，现在大多数发展研究者更喜欢用敏感期，而不是关键期。在敏感期，机体特别容易受其环境中某些类型的刺激的影响。敏感期是特定能力出现的最佳时期，在这一时期，儿童对环境影响特别敏感。

重要的是要理解关键期和敏感期概念之间的区别。关键期假定某些类型的环境影响会对发展中的个体产生永久的不可逆转的后果；相比之下，虽然敏感期也假定缺乏特定的环境影响可能会阻碍发展，但后来的经验有可能克服早期的不足。;五、强调特定时期的发展与毕生发展;六、儿童发展研究对子女养育和社会政策的影响;七、关于发展特征的一些基本认识;七、关于发展特征的一些基本认识;2.发展是一个整体的过程

发展心理学一度流行的做法是将研究者分为三个阵营：

①研究身体成长和发展的方面，包括身体变化和运动技能的顺序发展。

②研究发展的认知方面，包括感知、语言、学习和思维。

③专注于发展??社会心理方面，包括情感、个性和人际关系的发展。但时至今日，我们知道这种分类方法可能具有误导性，因为在这些领域工作的研究人员发现，发展的一个方面的变化对其他方面具有重要的影响。;3.发展的可塑性

可塑性是指对积极或消极生活经历做出反应的变化能力。虽然我们将发展描述为一个持续和累积的过程，并且过去的事件往往对未来有影响，但如果一个人生活的一些重要方面发生变化，则发展进程可能会突然改变。

例如，生活于环境贫瘠的、人手不足的孤儿院中的忧郁婴儿，当被安置到充满社会刺激的收养家庭时，往往会变得非常快乐和充满感情。为同伴很不喜欢的、具有高度攻击性的儿童，在充分学习和练习了受欢迎儿童所展示的社会技能之后，他们的社会地位往往会提高。

儿童发展具有如此可塑性，这的确是一件幸事，因为那些生命开始时处境糟糕的儿童有可能因此得到帮助，克服他们的缺陷。;4.发展的历史/文化情境

没有哪个单一的发展描述能准确反映所有文化、社会阶层或种族和民族群体。每一种文化、亚文化和社会阶层都将特定的某种信仰、价值观、习俗和技能模式传递给年轻一代，这种文化社会化的内容对个体所表现出来的特征和能力有着强烈的影响。

儿童发展也受到社会变化的影响，包括历史事件（如战争）、技术突破（如互联网的发展）以及社会原因（如同性恋运动）。每一代人都以自己的方式发展，每一代人都在为后代改变世界。因此，我们不应该自动假定在哪一个区域（或研究最多的人群）中观察到的发展模式是最佳的，或甚至假定他们刻画了其他时代或文化中的人的发展特征。只有从历史/文化的角度来看，我们才能充分理解儿童发展的丰富性和多样性。;第三节儿童发展心理学的历史与现状;一、西方儿童观的沿革;是什么决定了人们对儿童的看法、态度和评价标准？是家长、学校、还是儿童自己？是历史文化和社会现实决定了不同时代、不同社会的“儿童观”，同时也决定了那个时代儿童的生存状态和发展所能达到的水平.

“儿童观”的历史演变对我们最大的启示就是要重视社会文化大背景对儿童发展的影响，不了解社会文化对儿童的影响，就不能真正地理解儿童、解释儿童的发展，更不能现实地、有效地指导儿童健康的发展。;;三、西方儿童心理学的发展;三、西方儿童心理学的发展;2.20世纪40年代到60年代

这个时期的儿童心理学研究总体上深受行为主义理论和心理分析理论的影响，特别强调实证科学探究与理论解释的重要性。具体表现出如下几个主要特点：

第一，关注旨在阐明和检验解释儿童行为的理论。

第二，强调环境对发展的影响。

第三，偏爱实验室研究。;3.20世纪60年代到80年代

;4.从