《学前教育学概述》PPT课件.ppt

第一章学前教育学概述

罗丽红;学习目标：

1．了解学前教育学产生和演变的阶段

2．记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点)

3．识记学前教育、学前教育学等相关概念

4．理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

5．明确学习学前教育学的意义与方法

;一、孕育阶段（16世纪以前）

（一）中国

背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。

;颜之推

1．家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书

2．家教思想

（1）家庭教育要及早进行（及早施教）

（2）要爱与教相结合（威严而有慈）

（3）重视环境的影响（风化陶染）

（4）重视“应世经务”的实学教育（博习致用）

;朱熹的儿童教育思想

1．重视蒙养教育

2．要求慎择师友

3．强调学“眼前事”

4．提倡正面教育

;;（三）孕育阶段学前教育学发展的特点

1．丰富性

2．实践性

3．零散性

;二、萌芽阶段（16至18世纪初）

夸美纽斯

1．学前教育著作

《母育学校》：世界上第一本学前教育专著

《世界图解》：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书

2．学前教育思想

（1）论述了幼儿教育的重要性

（2）提出教育顺应自然的原则

（3）强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法;卢梭《爱弥儿》

1．顺应自然，儿童本位

2．对儿童进行“消极教育”

3．儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验

4．对儿童实施身体教育和感官教育;;;;;什么是“积极教育”;;;;;;;裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

（1）提出自然适应性原则

（2）提倡与实施爱的教育

（3）首次提出了教育心理学化;;三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）

19世纪中叶，学前教育学开始???普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。

陈鹤琴：中国幼儿教育之父

创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师

创立活教育理论：

（1）做人、做中国人、做现代中国人

（2）做中教、做中学、做中求进步

（3）大自然、大社会是我们的活教材;;人民教育家陶行知

1．主张“中国化”、“平民化”的学前教育

2．提出“生活教育论”

3．我国儿童创造教育的首创者：“六解放”

解放儿童的头脑；

解放儿童的双手；

解放儿童的嘴；

解放儿童的眼睛；

解放儿童的空间；

解放儿童的时间;（二）国外学前教育学的发展

福禄培尔：幼儿教育之父

主要贡献：

1．首创幼儿园；

2．设计了一套游戏与作业材料—恩物；

3．系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》（1862年）、《慈母游戏和儿歌》（1843年）即《幼儿园书信集》等书。

4．使学前教育学开始成为独立学科;蒙台梭利

1．提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展

2．总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择

3．注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料

4．重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境;皮亚杰认知发展四阶段理论;感知运动阶段（0～2岁）

的主要特征;1.感知运动阶段（0-2岁）的六个亚阶段;;;前运算阶段（2～7岁）

的主要特征;(三)思维的不可逆性：可逆性指思维反向进行的过程。例如，把两杯同量的水当着儿童的面倒入一个瓶身较窄的容器，然后询问儿童两个容器的水是否相等。此阶段的儿童大多数都认为不相等。皮亚杰认为，由于缺乏可逆性，这阶段的儿童还不能形成“守恒”的概念。

(四)思维的自我中心性：儿童还无法从他人的角度考虑问题。他只能以自我为中心，从自己的角度观察和描述事物。因此，他深信他人的想法与自己相同，不愿采纳同自己观点不一致的意见。他也深信自己的观点是正确的，即使遇到同自己观点相矛盾的事实，他也会毫不犹豫地宣称事实是错误的。;守恒实验;三山实验;三山实验（three-mountainexperiment）;前运算阶段（2-7岁）的两个亚阶段

;具体运算阶段（7～11岁）的主要特征;形式运算阶段（11、12岁以后）主要特征;对各阶段的总结、归纳;儿童的因果认识的发展过程;皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个简单的量的累积过程，而是伴