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第六单元教材解读;目录;;人文主题：“多彩童年”;从关键词语视角定位语文要素的内涵;从大单元视角横向分析语文要素的编排;;从螺旋上升梯度纵向分析语文要素的地位;从螺旋上升梯度纵向分析语文要素的地位;;;;学习主题;学习提示3:字词展画面;引导学生关注单元篇章页，明确单元学习目标，了解学习内容，创设“童年大回忆”情景
以“你见过水墨画吗？”为引导入诗歌，初读课文，把看到的听到的圈画出来。
通过边读边圈边悟的形式来体会诗歌的表达特点
通过各种形式的阅读来感受这首诗的特点，如对比阅读，拓展阅读等。;初读课文，结合生活中玩过的肥皂泡，对比作者笔下的肥皂泡有什么异同。
再读课文，运用不同方法理解重点语句并感受泡泡的形态美和色彩美。
结合课后第三题,感受作者丰富想象，结合生活经验尝试拓展想象。;结合识字加油站的词语，通过各种方式认词识字，并想象词语展示的画面，实现方法的迁移运用。;学习提示2:优良品质我来学;初读课题，猜一猜“剃头大师”是位怎样的人物。
带着问题“剃头大师和害人精分别指谁”并结合课后习题2读一读课文，梳理文章主要人物和内容。
结合语文园地的词句段运用再读课文，圈画有关小沙胆小的关键语句，并感受其表达方式。
通过前后对比阅读,感受作者语言表达妙趣,拓展阅读《调皮的日子》,完成人物阅读卡。;借助交流平台，回顾运用哪些方法理解重点语句，为本课的阅读过程做好准备。
默读课文,围绕关键句说说自己的理解。
圈划人物言行,联系上下文理解庆龄不肯失信的原因和表现，体会作者如何把人物品质写清楚。
联系自己的生活实际,换位思考生活中你有没有遇到过类似的情况，你会怎么做?进一步感受诚信品质。;;学习提示3:人物交流会;;;;童年的趣味;童年的趣味;记忆里的人物
;人物大展览;;活动;六、教学建议;六、教学建议;六、教学建议;感谢聆听
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