2023年人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与反思(优选3.pdfVIP

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与

反思（优选３篇）

〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与反思第

【1】篇〗

第三课时求一个数的几倍是多少

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第52页例3。

在这节课之前，学生通过例1、例2的学习，认识了“倍”，会解

决“求一个数是另一个数几倍”的实际问题，在此基础上，本节课教

学“求一个数的几倍是多少”的实际问题。有利于学生在解决问题中

加深对乘、除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，

从而逐步培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

（二）核心能力

在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题

的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，建立“倍”

的模型。

（三）学习目标

1.在用语言描述问题、画图表征数量关系的过程中，初步掌握用

“线段图”描述和分析数学问题的方法。

2.借助线段图，经历探索求“一个数的几倍是多少”的计算方法

的过程，会解决有关的实际问题。

（四）学习重点

会用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

（五）学习难点

理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。学会看线段图。

（六）实施资源

《求一个数的几倍是多少》教学课件、《求一个数的几倍是多少》

课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务，先摆一摆，再填空。

（1）第一行摆4根小棒，第二行摆2个4根。第二行的小棒根

数是第一行的（）倍。

（2）第一行摆2根小棒，第二行摆的是第一行的3倍。第二行

摆了（）个2根，是（）根。

（3）第一行摆3根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，第二行

摆了（）个3根，是（）根。你有什么发现？

（二）课堂设计

1.复习旧知

（1）看图列算式

①

②

（2）说一说填一填

①6个5是（），2个7是（）。

②40÷5＝（），因为40里面包含有（）个5，所以40是5的是

（）倍。

【设计意图：通过复习，为新课的学习找到着眼点，对乘法意义

和倍的关系进行回顾，唤起学生的经验，激发学生学习的欲望，找准

探究的“起始点”。】

2.问题探究

上节课，我们学习了一类有关“倍”的实际问题，这节课，我们

继续学习。（1）例题探究。

①阅读理解

课件出示主题图，自己读题，你知道了什么？

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

②尝试解答。

学情预设：象棋的价钱是32元，算式：8×4＝32（元）

师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？

③尝试画图表示数量关系

尝试独立画图分析这道题目。

组织学生汇报交流。

研究要论画图的方法，怎样画图能简洁、清晰地表示这个数量之

间的关系？

④小结画线段图的方法并演示画线段图的过程，让学生在比较分

析中完善自己的线段图。

先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4

倍”，连续画出4段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价

钱。（标清已知条件和问题）

⑤理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略。

引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是

多少？用乘法计算”

8×4＝32（元）

让学生结合线段图说算式的意义。

板书：求8的4倍是多少求4个8是多少8×4＝32（元）

⑥回顾反思怎么检验我们的解答是否正确？

32元正好是8元的4倍，所以解答正确。

【设计意图：线段图虽然是用几何线段直观表示出数量关系，但

对第一次接触的学生来说却是抽象的。学生经历了从形象的实物图过

渡到抽象的线段图的过程，在分析讨论中感受到线段图的简洁和作用。

通过线段图直观感受到求一个数的几倍就是求几个几是多少，用乘法

计算。】

（2）变式练习