2025届高考一轮复习：诗歌鉴赏专题之比较阅读课件.pptxVIP

;知识与技能

1.了解高考诗歌比较鉴赏题型及设题角度,学会规范答题与自我评价。

2.掌握答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法。

过程与方法

结合高考原题及比较鉴赏题型的典型案例，掌握比较鉴赏题型的答题思路。

重点难点

1.了解高考诗歌比较鉴赏题型及设题角度,学会规范答题与自我评价。

2.掌握答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法。

;;;;;一、形象比较鉴赏;这个角度往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比较。一般来说,意象是起点,意境是终点。对比鉴赏时要注意披“象”入“意”,由“象”至“境”。

一．考点

比较点：意象（景象、物象），意境，形象（诗人、诗中人物）。

二．内容

1.不同诗歌对相同（或类似）意象（景、物、人、事等）的比较。

2.不同诗歌对同一意象（景、物、人、事等）描写优劣，作用效果的比较。

;形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，一个是人物形象特点的分析比较。

对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。

形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。;;参考答案：相同点：都塑造了一位年老多病的诗人形象。此诗中的“颜状”体现了诗人的年老，“扶病”体现了诗人的体弱多病。《登高》中的“繁霜鬓”“百年多病”体现了诗人的年老多病。

不同点：此诗塑造了一个老而弥坚、倔强进取的诗人形象。诗人虽已年老多病，但依然有战马从征、飞雕击空的壮志。《登高》塑造了诗人长年漂泊、穷愁潦倒、忧国伤时的形象。“常作客”体现了诗人正漂泊他乡，“独登台”“潦倒”体现了诗人的孤愁潦倒，“艰难苦恨繁霜鬓”既指诗人的处境艰难，又指时世艰难，同时写出了诗人已经两鬓斑白、青春不再的窘态。;2.阅读下面两首宋词，完成后面的题目。

减字木兰花秦观

天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，???尽金炉小篆香。黛蛾①长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。

减字木兰花·竞渡黄裳②

红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。

[注]①黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。②黄裳(1044—1130)，字勉仲，延平(今福建南平)人。神宗元丰五年(1082)进士第一。

结合全词，简要分析两首词营造的意境有什么不同。;

;;3.【河南省新未来联盟2022-2023学年高三12月联考】阅读下面两首宋词，完成下面小题。

采桑子欧阳修

群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。

行香子秦观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴、步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。;3.这两首词都写到了燕子这个意象，但营造的意境并不相同，请简要分析。

参考答案：.欧词中“双燕归来细雨中”描绘了在春日飘零的微雨中，一对燕子翩翩飞舞的情景，营造了静谧、优美、空灵的意境；秦词中燕儿舞和“莺儿啼”“蝶儿忙”呼应，共同描绘了春日鸟儿和蝴蝶欢啼、飞舞的情景，营造了热闹、繁丽、充满动感的意境。;详解：欧词中，词人在前四句以残红、飞絮、细雨等意象构造了一幅暮春时节的景象，而在最后两句中“垂下帘桃。双燕归来细雨中”，词人以倒装手法，展现了主人公本是开帘待燕，双燕归来才垂下帘拢的景象。这里将人物动态描写与自然景物映衬相结合，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境，秦词中，词人对“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的描写与上阕对应部分描写静静绽放的开花植物不同，而是集中笔力展现动感极强、极为活跃的虫鸟等动物形象；对燕儿，词人采用了舞这一动感极强的动词，借此展现热闹、充满生机的生命形象，以此来表现春的生命活力。

;二、语言比较鉴赏;语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较却屡有考查。风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言。

一．考点

比较点：炼字、关键词、炼句、语言风格、诗眼等。

二．内容

1.同一首诗歌不同版本（关键词语的不同）之间的比较。

2.不同诗歌对同一情景运用不同语言描写的优劣、作用效果、感情的异同的比较。

;4.阅读下面两首唐诗，完成题目：;这两首诗最后一句中的“独”字都很有表现力，但内涵不同，试作分析。