空气占据空间吗教案.doc

课题：空气占据空间吗

教学目标

1．知识目标：通过本课的探究活动，认识“空气占据空间”这一科学概念。

2、科学能力目标：通过本课对空气占据空间的研究，培养学生认真观察、善于思考、善于倾听和积极交流的习惯，以及根据事实进行分析、猜想和验证的能力。

3、情感目标：在实验探究的过程中，激发学生的科学探究兴趣，培养学生主动探究的精神。

教学重点

认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；空气占据空间的多少是可以改变的。

教学难点

空气占据空间的实验观察和描述、从空气粒子的角度来解释空气被压缩。

教具准备

多媒体课件,相关视频

课时设计

共1课时

教学过程

一、导入新课

师：我给大家做一个小实验，这是一块泡沫，上面粘一小截蜡烛，点燃蜡烛，把它放在水面上。这是一个去掉底的“百事可乐”瓶子，扭紧瓶盖，用瓶子罩住蜡烛，往下压，蜡烛在什么地方燃烧？（生：在水底）打开瓶盖，蜡烛跑到什么地方去了？（生：慢慢升起来了）这个实验有趣吗？（生：有趣）对此你们有什么疑问？

生：可乐瓶罩着它，蜡烛为什么会沉下去？瓶盖扭松后，蜡烛为什么会漂上来？

师：这些问答，等我们学习了今天的内容，就知道答案了。

二、探究活动一：引导学生探究空气是不是占据空间。

1、想一想：如果让你把装着纸团的矿泉水瓶放进水里，纸会不会湿？你有什么办法？

2、学生自主发言。

【设计意图：老师抛出问题，激发学生去思考，提高学生探究热情，大胆地说出自己的猜想。】

3、教师说明评价方式。

4、学生分组进行实验，并完成表格。

5、请有代表性的小组学生上台发言后，引导学生小结。

【设计意图：让学生运用自己所想出的办法，亲自动手观察实验，帮助他们产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要，所以学生能在动手中真正体会到空气占据空间。】

三、空气占据空间的研究

实验一：15

1、出示实验一的材料（拍照，ppt展示）

师：同学们，假如用两根吸管和一些橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，我们能不能利用空气，像石头那样把瓶子中的水挤出来？生思考

讨论：（1）两根吸管一根插入水中，一根没有插入水中，吹哪一根？（课件给吸管编号1、2）

（2）如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？

（开始发下材料，用橡皮泥封口，之后让学生去掉橡皮泥试一试）

2、温馨提示：①往1号吸管里面吹气，注意观察另外一根吸管。

②防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。

③去掉橡皮泥，往不插入水中的吸管吹气，观察现象。

3、指导学生分组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声讨论。

4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。

提问：①水为什么上升了？生：我们吹入了空气

②空气进入瓶中，水就上升了，空气有什么作用？类似于乌鸦喝水中的什么？生：空气和石头一样，占据了水的空间，水就上升了。

③如果去掉橡皮泥，水还能上升吗？生：不能

橡皮泥的作用是什么？生：防止漏气

5、整理实验结果：一根（没有插入水中）吸管吹气，水就从另一根吸管（插入水中）上来。橡皮泥的作用是防止空气流动。

四、课堂作业

一、填空题

1.空气占据________，空气占据空间的大小可以________。

2.用力推充满空气的注射器活塞，用手堵住出气口，活塞能够下移，说明空气可以________。

二、选择题

3.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿的原因是（??）

A.空气没有一定的形状

B.空气要占据杯中的空间

C.空气能流动

4.用注射器做压缩空气的实验时，能观察到()。

A.?空气可以被压缩???????????????????B.?空气很难被压缩???????????????????C.?空气可以被压缩到0毫升

5.空气占据空间是可以改变的，因为（???）

A.?空气看不见???????????????????????????B.?空气抓不住???????????????????????????C.?空气很容易被压缩

6.玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶，瓶里还剩下（??）空气。?

A.?半瓶????????????????????????????????????????B.?一瓶????????????????????????????????????????C.?没有了

7.空气和水的不同点包括（???）

A.?空气是气体。水是液体。

B.?空气占据空间的大