远程医学教育临床技能培训的发展现状.pdf

远程医学教育临床技能培训的发展现状

李晓刚

兰州大学第二医院临床技能中心甘肃兰州730030

摘要：迈入21世纪，人类更加关注自身的卫生健康与生命，由此，医学教育领域得到了日新月异的发展。无

论从临床诊断到手术治疗，还是从医疗设备到医疗理念均发生了沧桑巨变。目前，随着信息通信技术与远程医学

教育的发展，医学教育中的临床医学技能培养正在酝酿一次全新的革命，即把计算机软、硬件技术、三维图形图

像、自动控制与导航、机器人、生物化学以及核技术等同传统临床医学有机结合起来，催生了先进的临床医疗理

念、方法、手段和设备。尽管医疗设备日趋精密、智能、高效，医疗系统也正在向信息化、数字化、网络化高速

迈进，但是任何现代高、精、尖、新的诊疗技术均无法替代医务工作者实际的临床基本诊疗技能。因此，如何对

医务工作者（包括在读医学生）开展科学、规范、有效的临床基本技能培训，已成为高素质医学人才培养和高等

医学教育改革的关键之一，①它也是当今全球医学教育领域中非常关注的研究课题之一。

关键词：远程医学；教育；临床；技能培训

纵观人类社会发展的历史，医学同人类自身的和通信技术手段，为更多的医疗卫生技术人员提供

生存和发展生死枚关，必威体育精装版的理论和技术总是首先更加优质的医学教育资源、更好的教学服务的历程。

应用到这个领域内。在过去的一个世纪里，医学的因此切实抓好远程医学教育，学习和借鉴发达国家

发展日新月异，从临床诊断到手术治疗，从医疗设开展远程医学教育的先进经验，是推动我国远程医

备到医疗理念都发生了沧桑巨变。医学上的每一次学教育事业发展的必由之路。①本节将着重介绍国

飞跃都带来了人类健康卫生事业的巨大进步。目前，内外远程医学教育的发展历程。

随着远程医学教育的发展，临床医学技能培训正在我国远程教育开展相对滞后，所以远程医学教

酝酿一次全新的革命，即把计算机软、硬件技术、育也就起步较晚。从20世纪70年代开始，我国远

三维图形图像、自动控制与导航、机器人、生物化程医学教育发展至今基本可以主要分为三个阶段：

学以及核技术等同传统临床医学有机结合起来，催第一阶段函授教育。该阶段虽然是初级阶段，但确

生了先进的医疗理念、方法、手段和设备。虽然医为我国不同地区培养了许多医学人才，它解决了在

疗设备日趋精密、智能、高效；医疗系统也正在向职医务人员的工作与学习之间的矛盾，打破了医学

信息化、数字化、网络化高速迈进；医学发展的前院校教育制度的限制，但是医学教师和医学生之间

沿己成为多种学科并存的交叉领域，成为各科技强缺乏直接交流，教学的反馈性、及时性、全面性受

国角力的新天地，但是任何一个医学高度发达的国到很大的影响。第二阶段是在80年代初，以电子方

家都无法用现代高、精、尖、新的诊疗技术，取代式为载体的广播电视教育。以传播声音和图像的形

临床基本诊疗技能操作，即医务人员的临床实践动式，主要解决了文字教材无法实现的真实化、可视

手能力。因此，对医学生及医务人员进行规范、科化的问题，但这种信息传播方式是单向的，医学教

学、制度化的临床基本技能培训教学，已成为全球师和医学生之间不存在交流与协作。

医学教育改革的热点研究课题之一。第三阶段是在90年代初，以计算机技术、网络

1国内外远程医学教育发展技术、多媒体技术为支持的现代远程医学教育阶段。

主要形式是以双向交互视频为主，使教与学的交互

远程医学教育作为一种新型的教育方式，对培

性加强，为广大医务工作者、医学教师和医学生提

养医学人才、普及医学知识、提高医务工作者素质

供了不受时空限制的互动、协作、形象的学习方式。

和改变知识传授方式发挥了重要的作用。远程医学

教育的发展历程就是致力于借助新的现代教育技术

当代医学0120199

2临床技能培训平台的设计的虚拟手术技能实验等。