人音版四年级下册 第六单元 《摇篮曲》单元整体教学设计.doc

四年级下册第六单元《摇篮曲》

单元整体教学设计

一、【单元内容综述】

内容简介：

《摇篮曲》选自人音版四年级下册第六单元，这一单元围绕“摇篮曲”这一音乐体裁为主题，安排了四首摇篮曲的作品。在小学阶段，学生在前几册的学习中陆续感受了进行曲、小夜曲、船歌、变奏曲等不同体裁的音乐，本册书又感受了舞曲和摇篮曲，对这些不同体裁的音乐有了一定的感性积累。本单元的四首作品中，其中一首是演唱的非常经典的舒伯特的《摇篮曲》，第二首是贺绿汀创作的大提琴独奏《摇篮曲》，第三首是勃拉姆斯由合唱歌曲改编的《摇篮曲》，第四首是一首八六拍的演唱歌曲《摇篮曲》。

作品联系：

本单元的四首作品都是摇篮曲这一题材，其中有两首国外的摇篮曲，两首国内的摇篮曲，并且这四首摇篮曲的拍号各不相同，分别是4/2拍、4/3拍、4/4拍、6/8拍。学生通过本课的学习复习所学4/2拍、4/3拍知识，体验他们的不同特点，学习4/4拍的新知识，还可以通过聆听和哼唱旋律感受6/8拍的特点，为五年级上册学习6/8拍知识作预设。

教学价值：

摇篮曲又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情、起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。从大单元概念的角度来看，本单元是摇篮曲这一音乐体裁让学生们展开深度学习。

二、【单元学习评价】

评价目标

评价内容

评价方式

评价标准

评价工具

用温柔亲切的声音演唱歌曲；

能从速度、力度、旋律、情绪等方面对摇篮曲的风格特点进行总结；

能够准确区分不同的节拍，感受不同节拍的强弱律动特点。

选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。

通过聆听或演唱四首中外名家的“摇篮曲”初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴涵的情感。（欣赏）

课堂观察

诊断式评价

1.聆听的准确性。

2.能用语音进行表达和评价。

叙述性评价

能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。（表现）

形成性评价

生生评价

教师评价

1.积极参与课堂音乐活动。

2.能识读乐谱，并进行演唱。

3.能够准确的区分不同节拍。

叙述性评价

课堂评价

能够通过模仿的手法编创旋律。选择合适的打击乐器为乐曲伴奏（创造）

形成性评价

生生评价

教师评价

1.能够合理地创编旋律。

2.能够选择三角铁、碰钟等合适的打击乐器为歌曲伴奏。

课堂评价

通过摇篮曲的学习，能够区分感受进行曲、舞曲、变奏曲等音乐体裁。（联系）

教师评价

自我评价

能够区分不同的题材风格。

叙述性评价

三、【单元学习目标】

1.通过聆听与演唱，感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴涵的情感。（审美感知）

2.能用亲切温柔的声音演唱歌曲，用合适的力度速度来表现《摇篮曲》。（艺术表现）

3.能够准确区分不同的节拍，感受不同节拍的强弱律动特点，用模仿的手法创编旋律。（艺术表现、创意实践）

4.通过对摇篮曲音乐的学习，感受中外音乐文化差别，感受妈妈温柔细腻的爱。（文化理解）

四、【单元教学安排】

《摇篮曲》

课时一：两首国外《摇篮曲》

要点一：通过模仿妈妈请轻拍孩子或者摇摇篮的动作感受节拍特点，感受四四拍的强弱规律。

要点二：通过画旋律线感受乐曲旋律的起伏。

要点三：选择适的打击乐器并用合适的力度为乐曲伴奏。

要点四：能够哼唱勃拉姆斯摇篮曲的主题旋律，并在管弦乐版本中能够准确的捕捉到主题旋律。

要点五：欣赏大量的课外摇篮曲，对摇篮曲这一题材风格进行总结。

要点六：对最作曲家舒伯特简单了解。

课时二：两首中国摇篮曲

要点一：温柔演唱歌曲

要点二：八六拍节奏特点

要点三：感受大提琴音色

要点四：用模仿手法创编