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小学六年级音乐课《爱我中华》说课稿三篇

篇一

各位评委教师：

大家好！

今日我以人教版小学音乐第十二册第四单元《爱我中华》一课为内容

为大家说课。

一、说设计理念：

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素养训练的重

要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于

开发智力，特殊是在激活学生创新潜能方面有着非常重要的作用。基于以

上熟悉，我设计了本节课。

二、说教材分析：

本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课

时新授课《爱我中华》。它在本单元中起着总结全单元，甚至是整个小学

阶段“五十六朵花”系列总结的作用。它表达了《音乐课程标准》中提出

的“弘扬民族音乐”的训练理念。《爱我中华》是一首集我国南北地区较

有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。四四拍，曲式构造为三

段式。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热忱奔放

的心情。

教学目标：

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育

以及品德的训练。

①通过学习，我打算使百分之九十以上的学生能用热忱、骄傲的情感

演唱《爱我中华》,感受歌曲的欢快心情和喜悦心情。

②从民族音乐动身，让学生进一步了解民族生活，民族文化，培育学

生喜爱民族音乐的情感。

使他们表现美、鉴赏美，制造美的力量得到熬炼，激发学生喜爱音乐、

喜爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质训练。

重点难点：

重点：能用热忱、欢快的声音演唱《爱我中华》。

难点：我打算使百分之八十以上的学生能把握多变的节奏，准时呼吸，

吐字清楚。

三、说教法学法：

基于本课的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴

趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的渴望与把握，让学生感受音乐的旋

律美。

2、自主探究法:引导学生通过学问抢答等活动形式猎取学问，以学生

为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、

思维力量、活动组织力量。

在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面我采纳了以下的

帮助教学方法：争论法、评价法、分析归纳法、总结反思法、自主学习法、

倾听法、团结协作法等。

四、说教学流程：

现代音乐课程标准力求表达深化训练改革，全面推动素养训练的根本

精神，表达以音乐审美体验为核心。本课的教学过程是由导入新课、学习

歌曲、歌表演、拓展延长这四局部组成。过程如下:

首先我用学问抢答导入新课，我利用多媒体进展直观演示，投影几张

少数民族服饰的图片，请同学们分组抢答他们分别属于哪个少数民族？抢

答时，我则用卡纸分组计分，并对学生的答复赐予鼓舞和表扬。以此让学

生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化绚烂、民族众多的国家，有五十

六个民族。这五十六个民族由于生活的地区环境等不同，因此他们的风土

人情、风俗习惯和歌舞音乐也不一样，以此切入课题。接着用倾听法让学

生观赏两遍《爱我中华》。观赏两遍是由于只有让学生在倾听中去体验、

感悟音乐，才能使学生获得更多的感性熟悉和审美阅历。学生在两次观赏

时都带着不同层次的问题，如：

①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感？

②这种思想情感在哪句歌词中可以表达出来？

③这首歌曲运用了什么样的演唱形式？

④这首歌曲的心情如何？

结合以上四个问题的分组争论、选代表答复，让学生对唱曲有了进一

步的熟悉，并在潜移默化中对唱曲旋律加深了印象，为后面的学唱打下了

根底。

其次在学唱歌曲时，我采纳了洋思教学模式中“先学后教”的教学方

式。基于前两次观赏，再加上从六年级学生的学习力量考虑，我只让学生

跟范唱自主学唱一遍就过渡到了重难点教学。在这一环节中，我给学生尽

可能大的空间，让学生自己来发觉问题，解决问题。我鼓舞学的好的学生

向提出困难的学生伸出援手，我则弹琴帮助。这样既增加了学生自主发觉

和解决问题的力量，增加了学习的兴趣和信念，又避开了我“唱独角戏”

的为难。难点解决后我又趁热打铁，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的

要求：要热忱、骄傲地。下面是争论设计演唱形式与表演环节，我让学生

按小组自由争论设计并表演。目的是为了让学生在沟通协作中加深对音乐

的体验，增加学生的活动组织力量与思维力量，还能积存与同学团结协作

的阅