人教版信息技术六年级下册 第7课 过程编辑仔细做 教学设计.doc

PCLogo第7课《过程编辑仔细做》教学设计

课题

过程编辑仔细做

单元

一

学科

信息技术

年级

六

教材分析

本节课是人教版六年级下册第七课内容，前六节课相对简单，从本节课开始难度增大，经过前面的学习和探究，在本节课中学生更能感受到耐心和细心对编写过程来说尤为重要。

学习

目标

通过载入，编辑保存的Logo过程，进一步体会编写过程画图的基本方法，达到以下目标：

学会载入保存的Logo过程；

掌握编辑Logo过程的基本方法和步骤；

学会用EDIT命令编写过程。

重点

编辑Logo过程的基本方法和步骤，用EDIT命令编写过程。

难点

能够使用过程画图

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课。

还记得咱们上节课做的过程Lesson6.lgo那个文件吧？如果我们把正方形、红五星和房子都装进一个大礼盒中，有同学问：“老师我想把正方形、五解星、房子的颜色改一下，需要重新把它们再做一遍吗？”

我们来看小海龟怎么说。引出课题

过程编辑仔细做

启动Logo系统后，可以打开保存的过程文件，并把文件里包含的过程载入工作区中。定义或载入过程后，还可以编辑、修改过程。

听

思考

回答问题

预设两种答案：1重新做，2不需要重新做，肯定有更简便的办法。

引导学生一起看课本42页第一段文字。

PPT小动画把正方形、红五星和房子都装进大礼盒中，激发学生学习兴趣。

创设情境，创设疑问，激发学生思考、探求新知。

任务比较简单，先让学生自己看课本完成，培养学生使用手中资料解决问题的能力。

任务驱动，探究新知。

任务一：载入过程

要调用或编辑本次启动Logo系统以前保存起来的过程，需要先把它们从相应的文件夹中取出来，载入Logo的工作区中。

具体任务：载入上节课保存的过程：HWX、ZFX、FANGZI

自己看课本42页，照着课本完成载入过程的任务。

教师巡视指导

请学生演示

教师给予鼓励

再给两分钟时间，请小老师帮忙指导

学生自主探究

学生演示

两种方法

请小老师指导还没有完成任务一的同学。

此处任务较简单,给学生自主探究的机会.

任务二：编辑单个过程

具体任务：修改过程ZFX，颜色改为蓝色，边长改为120。

教师演示：

?执行EDITZFX命令，打开一个编辑窗口，显示ZFX过程的内容。

?在编辑窗口中，把插入点移到要修改的地方，输入要添加的命令SETPC9，再把边长的步数改为120。

?完成修改操作以后，敲一下F2键。窗口会最小化，命令窗口中会显示“ZFXredefined”，过程ZFX已经被重新定义。

教师巡视指导

提问：Logo在Logo系统中，还有很多快捷键，你知道吗？

它是什么快捷键？

肯定鼓励表扬

请再学们看44页最上面内容：

打开文件——打开——双击要编辑的过程文件，也可以打开编辑窗口，开始编辑操作。

动手做:

编辑完一个过程后，还可以把它单独保存成一个文件。参照课本第44页，完成“动手做”，感受edit命令和快捷键的使用。

教师巡视指导

学生观察、思考

学生实践操作

学生回答：

刚才的操作用到F2。

在书上找

44页最上面：F2是定义过程的快捷键。

学生自读课文，找出相关快捷键。并记录：F2定义过程F5载入F6保存

学生独立完成，小老师可指导。

任务比较难，老师引导学生分析课本，学生同桌之间进行交流分析尝试完成，再请学生演示，教师对出现的共同问题加以说明，最后教师和小老师个别指导，以达到让所有学生掌握本环节的操作方法。

引导学生看课本，利用手中的工具解决问题。

小老师指导既增强同学感情又使操作能力理解能力强的同学得到锻炼，还帮老师节约了时间。

任务三：编辑多个过程

除了可以单独编辑一个过程，还可以同时编辑多个过程。

教师展示已经编辑好的过程文件进行讲解：可以看到，编辑窗口中会显示本次启动Logo系统后定义或载入的所有过程。图中包含ZFX、FANGZI和HWX这三个过程。

这时，就可以移动插入点完成编辑修改操作了。改完以后敲一下F2键，所有过程都会被重新定义。

学生参照课本完成编辑三个过程

学生观察听

进一步提高学生归纳总结能力和语言表达能力。把握学习契机，举一反三，实现知识的巩固。

任务四：用EDIT命令编写过程。

展示提前准备好的过程HONGHUA

用上述两种EDIT命令，可以修改已有的过程。实际操作时，利用下面的命令，还可以编写新过程。

EDIT新过程名

新过程名是工作区里没有的过程名。

具体任务：定义并调用过程，画下面的小花。

学生分析画法。

?画法分析。画5个相交的圆，并在两圆相交的部分填色。

?执行下面的命令，打开编辑窗口，其中已经填好了两行命令。

EDITHONGHUA

小组内分析红花的画法

理解每一步的含义

开始尝试

激发学生学习兴趣

激发学生探究的欲望和积极性

课堂