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课堂教学设计
【教学内容】
人音版一年级下册第5课《游戏》第2课时《火车波尔卡》
【教材分析】
《火车波尔卡》是人音版一年级下册第5课《游戏》第2课时欣赏课。管弦乐《火车波尔卡》《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》,这是奥地利作曲家、指挥家爱德华?施特劳斯(1835-1916)的早期管弦乐作品之一(Op,45),是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。
《火车波尔卡》降B大调，拍,快板，复三部曲式。采用写实的手法,对蒸汽机车启动、加速，行进、到站做了细致的描绘。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受音乐的的情绪和表现的场面
(二)艺术表现
能用欢快的情绪表现作品，并能按照图示念儿歌
(三)创意实践
能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲
（四）文化理解
通过聆听音乐培养学生音乐素养，让学生聆听和感受音乐中的游戏，感受音乐的神奇。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能唱好歌曲
2、感受旋律的特点
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
2、能用拍手、跺脚为歌曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们学了什么歌曲呢？
预设：回答问题
教师:下面大家跟着老师一起演唱一遍好不好？
预设：回答问题
教师：今天，我们聆听的这首作品的名字叫作《火车波尔卡》。书写板书《火车波尔卡》。
【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：学习作品之前，老师先简单介绍一下该作品，管弦乐《火车波尔卡》《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》,这是奥地利作曲家、指挥家爱德华?施特劳斯(1835-1916)的早期管弦乐作品之(Op,45),是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。下面大家聆听音乐，听听音乐的情绪是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：通过聆听，作品描绘了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《火车波尔卡》降B大调，拍,快板，复三部曲式。采用写实的手法,对蒸汽机车启动、加速，行进、到站做了细致的描绘。下面我们分段聆听
（二）感受音乐，分段聆听
教师：下面聆听引子部分，表现了火车怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：用什么乐器演奏的呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：速度、强弱有什么规律？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出知促的倚音和休止符构成的汽笛声,音乐由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复,表现的是火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模拟火车的声响使乐曲更富有情趣，下面模拟火车的声音
预设：模拟
教师：下面聆听第一部分部分第一主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？表现了火车怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：随后,出现第一部分A段主题。跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程,明朗欢快,仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律，下面请随着音乐律动，加入儿歌
预设：律动加入儿歌
教师：下面聆听第一部分部分第二主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？表现了火车怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分B段主题跳跃性较强,更加欢快,还隐隐传来几声汽笛的鸣叫，下面用乐器伴奏加入儿歌
预设：伴奏加入儿歌
教师：下面聆听尾声，听听这部分音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：同学们，下面我们请同学们上台表演
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏视频
预设：欣赏视频
【设计意图：通过聆听音乐培养学生音乐素养，让学生聆听和感受音乐中的游戏，感受音乐的神奇。】
五、结语
教师引导学生谈谈本
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