映日荷花别样红 教学设计 浙美版美术五年级下册.doc

《映日荷花别样红》教学设计

课题

《映日荷花别样红》

单元

学科

美术

年级

五年级

教材分析

荷花在中国文化中是吉祥之花，生活中也能经常接触了解观赏到，因此，学生对于荷花的认知是很充分的，但是对于泼彩荷花却是既陌生又新鲜，五年级学生虽然有一定的水墨基础，但是对泼墨、泼彩技法较为陌生，因此要站在学生的角度，弱化国画技法给学生带来的陌生感和距离感。

学习

目标

1.艺术表现：了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。

2.创意实践：进行简单的荷花装饰画的创作，通过各种荷花的装饰作品欣赏，让学生感受意境的同时，了解荷花的创作可以通过变形夸张的手法来表现。

3.审美感知：用水墨画形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。

4.文化理解：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。

重点

通过荷花的练习和创作，感受水墨画的特点，了解中国画借物抒情的表达手法。

难点

通过荷花的练习和创作，感受水墨画的特点，了解中国画借物抒情的表达手法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏张大千笔下的荷花

请大家欣赏这些作品，看看他们表现的都是什么内容？

学生思考并回答问题

通过欣赏张大千笔下的荷花，使学生直观地感受到各种荷花的画作，从而直接引入新课。

讲授新课

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是宋代诗人杨万里描写西湖风光的诗句。你从中感受到什么？为什么说“映日荷花别样红”？

生长中的植物需要通过光合作用来吸收能量，也就是吸收太阳所形成的色光，并将光能转化为化学能储存在淀粉里。但是荷花的花瓣并不进行光合作用，所以她反射红光，吸收其他色光，呈现出红色。

小知识

意境是指艺术作品通过形象的描绘而表现出来的画境和情调。

说一说

说说你知道的与荷花有关的诗歌或名句。

《晓出净慈送林子方》

宋杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

《采莲曲》

唐王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

《小池》

宋杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

想一想：欣赏不同艺术家表现荷花的作品，说说给你的不同感受。

张大千的荷花素净纯美，亭亭玉立又不失潇洒飘逸，将“静若处子，动若脱兔”两种对立之美糅合其中，远观之仙气十足，与周敦颐莲之“不可亵玩”的高洁性情甚符。

刘海粟先生喜好用泼墨重彩创作，表现气度不凡，用笔雄健潇洒，善用冷暖对比，荷叶的蓝与墨绿，画画的红与嫩黄。

李苦禅的荷花作品大气磅礴、沉郁雄浑，笔墨豪放纵意之中，更见意象之精微，他所创造的荷塘在淋漓的墨气中，跃跃喷薄出一派勃勃生机。

想一想：为什么荷花常常会成为文学与美术作品中的题材？

荷花在中国文化中具有深层次的象征意义。荷花被赋予了纯洁、高尚、清雅的品质，成为了中国传统文人虚心向往的象征之一。荷花代表了一种高尚的情操和超凡脱俗的精神境界，从而成为了中国传统文人墨客追随及赞美的对象，也代表了一种文化精神的象征。

小知识

荷花也叫“莲花”。“莲”与“连”谐音，民间美术作品中有《连年有余》、《连生贵子》等；“荷”与“和”谐音，因此常借荷花象征和合如意。

学习建议（一）

1.欣赏与荷花有关的艺术作品。

2.用水墨画或其他绘画形式画荷花。

3.试着画一幅有意境的荷花作品。

荷花、荷叶的制作步骤

1.将报纸撕成长条，在铁丝上贴成圆锥形，做成莲蓬。

2.用胶水把纸裱贴在莲蓬外。

3.用白胶将花瓣——粘贴在莲蓬边，形成花朵。

4.在纸上刷出两大片形状、大小相似的荷叶。

5.将两片纸合起对齐，剪出荷叶的形状。

6.铁丝用白胶粘贴在荷叶背面的中心点做叶脉，剩余的铁丝做叶茎。

7.用手指压出铁丝的线条，使叶脉更加清楚。

8.将荷叶涂满白胶，把另一张荷叶对齐穿过铁丝后粘贴。

学生作品

水中绿荷

纸雕荷花盆栽

学习建议

以荷花为内容设计、制作一件艺术作品，并用它来装点自己的生活环境。

知识拓展

探究陈家泠作品的构图之法

陈家泠为G20杭州峰会创作的《清荷》

荷叶的分布有什么特点?

有大有小

荷梗的生长有什么特点？

笔直向上生长，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植

荷梗的分布有什么特点？

有长有短、有曲有直、有聚有散

荷梗墨色有什么特点呢？

飞白、枯笔、墨色浓淡变化

陈家泠笔下的荷花，折射着艺术家对生命的理解：平淡天真、明心见性。

荷谐音和，有和平、和睦、和谐、和善、和美、以和为贵等吉祥之意。

希望同学们能够在生活中也能拥有这样的一种心境。

漫不经心的“天真涂鸦”

正是艺术家潜意识的激情和灵感

学生思考并回答问题

学生思考并回答问题

学生