第7课《谁是最可爱的人》导学案 统编版语文七年级下册.docxVIP

7.谁是最可爱的人

素养目标

1．把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。

2．运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。

3．加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。

学法指引

人称的作用

1．第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想情感，给读者以真实、生动之感。

2．第二人称：呼告抒情，便于感情交流，能够拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感；用于物，有拟人化的效果。

3．第三人称：能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，较自由地反映现实情况。

知识导航

1．作者简介

魏巍(1920—2008)，原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。1951年4月11日，《人民日报》刊登了他写的通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1982年，他凭借长篇小说《东方》获第一届茅盾文学奖。

2．背景介绍

1950年6月25日，朝鲜战争爆发，同年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝，保家卫国”。魏巍在前沿阵地采访了3个月，亲眼看见了中国人民志愿军战士杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，他踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过被鲜血浸透的泥土……从朝鲜回来后，前方将士那不怕牺牲的英雄气概强烈地震撼着他，魏巍急切地想让祖国人民了解我们的战士是多么英勇顽强，我们眼前平常的一切都是他们付出了鲜血的代价换来的，于是写下了这篇通讯。1951年4月11日，《人民日报》第一版头条发表了魏巍的这篇文章——《谁是最可爱的人》。

课前预习

1．自读课文，完成结构图。

2．作者在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例，为什么最后只用了文中这三个事例？

因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最本质的思想情感，即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。三个典型事例中，有写集体的，有写个人的，既有战斗场面，又有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文的主题。

基础练习

1．根据拼音写出相应的词语。

(1)方志敏在狱中面对敌人的百般诱降和严刑逼供，依旧正气凛然，坚贞不屈，这是革命先烈“宁为玉碎，不为瓦全”的jiānrèn(坚韧)气节。

(2)他们的气质是那样地chúnpǔ(淳朴)和qiānxùn(谦逊)，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

(3)可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fùmiè(覆灭)。

(4)离敌人越近，越觉着打得guòyǐn(过瘾)，越觉着打得解恨！

(5)他们可以坐在挺huòliàng(豁亮)的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。

(6)当你扛上líbà(犁耙)走向田野的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？

2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D)

A．感悟百年党史，回首光辉历程，更需要我们学习和发扬革命先辈的坚韧品格，磨砺革命意志，锤炼过硬本领，弘扬务实作风，真正做到“学史力行”。

B．喀什以悠久而厚重的历史、多元而灿烂的文化、浓郁而淳朴的民俗、丰富而出名的物产、独特而神奇的景观，享有“喀什旅游，世间独有”的美誉。

C．爱国其实并不抽象，它不仅体现在民族危亡时刻的奋不顾身，也体现在我们拼搏奋斗的每一滴汗水中，体现在砥砺向前的每一个脚步里。

D．这块古玉虽然年代久远，但由于历代主人的精心保管，得以永垂不朽。

【解析】“永垂不朽”，(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。句中用来形容古玉得以留存下来，用错对象。

3.下面语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(C)

秋，是一个充满遐思的季节。白天，酝酿了一夏的红枫，铺就了火红的舞台，为南去的大雁送上了热烈的祝福；晚上，萤火虫掌起了一盏盏小灯，照亮了静谧的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝啬地成为黑鹿们最完美的庇护所；即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。

A．就算是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，停在树梢驻足倾听。

B．即便是盛气凌人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。

C．即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢倾听。

D．虽然是咄咄逼人的猎鹰，但也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。

【解析】“专注地停在树梢驻足倾听”语义重复，应删去“驻足”。

素养提升

学校拟开展“传承抗美援朝精神”综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。(4分)

1．请你根据下面的材料，为抗美援朝的战斗英雄黄继光写几句赞语。(2分)

在抗美援朝上甘岭战役中，黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的一个高地，当