我的教育教学微案例-小学英语.docVIP

我的教育教学微案例-小学英语

我的教育教学微案例的基本框架

微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。

我的教育教学微案例-小学英语全文共1页，当前为第1页。

我的教育教学微案例-小学英语全文共1页，当前为第1页。

一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）

有些学生上课不愿开口，生怕说错，不愿与同学交流，如何改善这一状况？

二、问题描述/呈现（不少于150字）

简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

三、原因追溯

造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。

大部分学生每周只有两节课能接触到英语，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了，上周上的下周就忘了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）

1、利用找到的原因去引导学生的积极性。学生只是想表现自己，那我们也不会吝啬这短短的几秒钟，就让他好好表演。通过集体的评价让他认识到不足，就可以趁机教育他，别人在表演的时候要好好听。

2、教师设计的活动要有创意，或者一些创造性的活动，能释放调皮学生能量的活动。这些调皮的孩子往往是些聪明的、脑子里装满问题的孩子，手头闲不住的，老师的问题或活动有创意，那就能吸引学生的注意力。

3、光一味地强调课堂上应如何是不够的，在平时我们也注意学生的养成教育，如课堂常规的训练，如何回答老师的问题……

我的教育教学微案例-小学英语全文共2页，当前为第2页。

我的教育教学微案例-小学英语全文共2页，当前为第2页。

五、实施过程（不少于500字）

具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

六、实施成效（不少于500字）

简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？

陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。对调皮学生的教育，只要我们树立正确的教育观念，根据其不同情况，适时采取相应措施，就一定能够予以转化。

我的教育教学微案例-小学英语全文共3页，当前为第3页。教学中我们必须转变教学理念，逐渐树立学生是主体的教育思想；懂得尊重学生个体差异