人音版音乐一年级下册-《杜鹃圆舞曲》教案.docx

课堂教学设计

【教学内容】

人音版一年级下册第一单元《春天》第1课《杜鹃圆舞曲》

【教材分析】

《杜鹃圆舞曲》人音版一年级下册第一单元《春天》第1课欣赏课。管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森曾在德国学习音乐,他写过一些音乐作品,但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲除了以管弦乐形式演奏外,也常以其他器乐形式演奏。据说在1918-1930年间，约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映做钢琴配音，本曲

即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上,具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁,C大调,中板。由三个小圆舞曲组成。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听音乐感受圆舞曲的特点和作品表达的意境

(二)艺术表现

能用哼唱主题音乐

(三)创意实践

教师引导学生用声势动作和乐器表现作品

（四）文化理解

通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用哼唱主题音乐

(二)教学难点:

1、教师引导学生用声势动作和乐器表现作品

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，你们见过杜鹃鸟吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏一下它的英姿？

预设:回答问题

教师：同学们知道杜鹃的叫声是怎样的吗？

预设：回答问题

教师：同学模仿的非常棒，今天我们学习的这首作品的名字叫作《杜鹃圆舞曲》，（书写板书《杜鹃圆舞曲》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，感受作品

教师：同学们知道什么是圆舞曲吗？

预设：回答问题

教师：圆舞曲，也称“华尔兹”，是由奥地利民间“兰得勒舞曲”发展而来的一种三拍子舞蹈。舞时两人成对旋转，速度较快，节奏明确，旋律流畅，情绪热烈。下面我们聆听音乐，感受作品的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：下面边聆听音乐边律动，感受音乐的节拍是几几拍的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：同学们，作品表现了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：下面我们了解一下该作品的作曲者，管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森曾在德国学习音乐,他写过一些音乐作品,但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。全曲由三首各具特色的小圆舞曲组成，在旋律、节奏以及情绪上形成了明显的对比。下面聆听引子部分，你们听到什么声音？

预设：回答问题

教师：下面模拟杜鹃叫声

预设：模拟

教师：下面聆听第一圆舞曲，感受情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一圆舞曲轻快、活泼。以杜鹃鸣叫的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻快的四三拍节拍，描绘了鸟语花香的春天景象。下面跟着钢琴哼唱主题音乐

预设：哼唱

教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动

预设：表现音乐

教师：下面聆听第二圆舞曲，感受情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：通过聆听音乐感受第二圆舞曲表现了怎样的画面?

预设：回答问题

教师：第二圆舞曲俏皮、跳跃，第二圆舞曲颤音的大量运用，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟在林中快活地飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为森林增添了浓浓春意。下面跟着钢琴哼唱音乐

预设：哼唱

教师：请再次聆听音乐，感受主题音乐出现了几次？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二圆舞曲反复了两次，下面边哼唱边律动

预设：表现音乐

教师：下面聆听第三圆舞曲，感受情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：通过聆听音乐感受第三圆舞曲表现了怎样的画面?

预设：回答问题

教师：第三