教学设计-燕子第一课时教学设计.docx

【教材分析】

这篇写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生机，把春天点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地。

【教学目标】

1、学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文第1自然段。

3、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

【教学重难点】

学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课

1（出示燕子图片）.同学们，请欣赏这是什么？是啊，这就是燕子（呈现课题）。

2.燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

3.指导书写“燕”：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

4.请继续欣赏，你能用自己的语言来形容一下这些燕子吗？

二、初读课文体会

过渡：那作者笔下的燕子是怎样的呢？请赶快打开书，自由读读课文。注意：

（1）读准生字新词，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）多读几遍，边读边思考，课文主要描写了燕子的哪些方面？

2.学生自学，巡回指导。

3.检查学习效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）学习会写的字，组词、找形近字，学习多音字“晕”。指导书写“拂、聚”。

（3）理解词语的意思。

4.指名课文，检查是否读得正确、流利。

5.交流：课文主要描写了燕子的哪些方面？（板书：外形、飞行、停歇）

三、品读第一段

过渡：让我们再来看看，这是一群怎样的燕子？请认真读读课文第一自然段。

1.学生自由读。

?2.读着这一段话，你仿佛看见了一只只怎么样的燕子？

呈现句子：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼可爱）的小燕子。

（1）指名读。

（2）读到这里，你看到了一只怎样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？

（3）自由朗读。

（4）指名试读、齐读。

3.请再认真读读这句话，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？

4．学生交流，结合交流师板书。

羽毛——乌黑发亮

翅膀——俊俏轻快????＞先整体后部分

尾巴——剪刀似的

5．指导背诵。

(1)补充填空背诵；

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（??????）的小燕子。

(2)自由背诵；

(3)集体背诵。

四、布置作业

仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。