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红花套初级中学小组合作“六步”教学法设计
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
张家娥
授课时间
自主学习目标
朗读课文，疏通字词，整体把握，初步探究读课文。
合作学习目标
细品读课文，揣摩句子，体会作者委婉轻柔、自然流畅的风格及其中表达的情感。
合作探究目标
学习先抑后扬、托物言志及细致入微地描写小物而引出抽象深刻的哲理的写作手法；体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
合作重点
合作难点
了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。比较两篇短文的异同点。
合作关键
重难点的突破都必须以学生熟读课文为前提。
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
前面我们学习了《蝉》一文，对“细致入微地描写小物而引出抽象深刻的哲理的写作手法”有了深入了解，下面我们将对《贝壳》一文进行学习，看看这两篇短文有什么异同。
听老师导入新课
展标导学
、学习先抑后扬及细致入微地描写小物而引出抽象深刻的哲理的写作手法。
、细品读课文，揣摩句子，体会作者委婉轻柔、自然流畅的风格及其中表达的情感。
、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
、比较两篇短文的异同点。
明确学习目标
学习内容
展标导学
朗读课文，分析《贝壳》的主要内容是什么？《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?简析《贝壳》的写作特色。
明确学习目标
自主合作
朗读课文，分析《贝壳》的主要内容是什么？对学生交流的情况进行点评补充。
朗读课文，探究问题，交流看法。
互动交流
《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?简析《贝壳》的写作特色。
边阅读边批注，然后讨论交流。
巩固达标
要求学生朗读喜欢的语句。
展示朗读。
学习内容
展标导学
对比阅读：比较两篇散文有何相同与不同之处。
阅读鉴赏：贾平凹《一只贝》。
积累名人名言。
明确学习目标
自主合作
对比阅读：比较两篇散文有何相同与不同之处。
小组讨论、归纳。
互动交流
阅读学生进行交流、归纳两篇散文异同点。
参与交流，巩固“先抑后扬”、“托物言志”等写法特点。
巩固达标
请学生展示朗读。
选择一篇进行朗读展示。
课堂小结
归纳拓展
阅读鉴赏：贾平凹《一只贝》。
积累名人名言。
阅读、积累老师出示的短文，名人名言。
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！
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