2023年部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(优选3篇).pdf

部编版语文七年级上册１５诫子书教案与反思（优选３

篇）

〖部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第【1】篇〗

教材分析

本篇文章是部编版2017版七上第四单元“人生之舟”中的一篇

文言，富含道德劝喻意味的家书。短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，

掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。因其文短意长，

言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。本篇文言重在说理，先提

出观点，再做阐发，接着从正反两方面论证，

思路比较清晰，文章中句式整齐，名句耳熟能详。

学情分析

七年级学生之前学习文言文共3篇，在此基础上学习本篇家训，

有一定的难度，而且本篇是议论性的文言文，文中句与句之间的关系

紧密，需要指导学生理解句意入手，划分层次，从而理解层次间的逻

辑关系。

教学目标

1.通过多样的朗读，指导学生把握朗读节奏。

2.引导学生借助注释，理解家书内容。

3.小组合作探究，体会作者情感，把握文章主旨。

4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点：理解家书内容，背诵课文，积累警句

教学难点：体会作者情感，把握文章主旨，汲取精神养料。

教学课型：精读阅读课

课时安排：一课时

一、激趣导入：

屏幕出示：《蜀相》杜甫，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”猜猜这首诗是为哪位丞相所

写，从何而知？

故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇

亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读

古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之

后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎

立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，

他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，

先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘

棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，

薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美

声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠

躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但

是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生

立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊

明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走

进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、初读，读准字句。

1.解题：（学生解题）

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2.学生自读，完成下列任务：

（1）标记生字注音。

（2）自由朗读，互读。（注意读准字音）

3.老师范读，提示注意句式特点，标记停顿。

示例：（学生观察找出文中工整的句式）

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远

非学/无以广才，非志/无以成学。

（指定学生诵读，余生纠正）

4．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两

方面）。

5．播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩

作者情感。

6．全班齐读，注意语调、语速的变化。

（此环节注重学生的诵读：第一步，自读课文，注意字音。第二

步，范读课文，明确句式。第三步，分读课文，领会文意。第四步，

听读课文，学生一边随录音轻声诵读，一边标画节奏。第五步，分组

读，配乐朗读，使学生以诵读为乐，养成自觉朗读的习惯。第六步，

齐读课文，总理全篇，对课文有一个整体认知。）

三、精读，疏通文意：

1．自主学习：

学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画

疑难问题。

（师巡回指导）

2．合作探究：

小组合作，解决个人疑难问题。探究不能解答的疑难问题，小组

代表提出，全班集体解答。

（师参与讨论）

（1）难点预见：

A一词多义：

夫学须静也学：动词，学习

非志无以成学学：名词，