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双减培训心得体会（精选8篇）

双减培训心得体会（精选8篇）

当我们有一些感想时，就很有必要写一篇心得体会，如此可以一

直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？

以下是小编收集整理的双减培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助

到大家。

双减培训心得体会篇1

早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和

管理》校长论坛，感慨颇深。

“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一

个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问

题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策

的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。

从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、

前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校

原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰

小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业

设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、

STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，

又能培养学生学科素养的作业设计新样态。

愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需

求。

双减培训心得体会篇2

“双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的

作业，不得使用“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。

对于已经积累了“丰富经验”的老师们该如何转变观念呢？布置

作业重在“精”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练

试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性

和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学

生变成诗人，画家，变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构

思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考验，这是对教育管理者

发出的挑战，新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，取长补短，

分层推进。

蔡丽蓉老师作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作

业也纳入到教研中，一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在

完成作业的同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念中，作

业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改

变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情

景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更

有兴趣，还可以创新一些作业，比如：对学习，生活，劳动中不称心

的物品进行设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会

相应的提升，充分让学生的想法展示出来。

并对他的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。所以在作业

的设计形式可以有很多，需要我们用心去思考。

双减培训心得体会篇3

在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特

邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。

我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本

次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下

面谈谈我的心得体会：

通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学

习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作

业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，

立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑

战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可

视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓

展。

作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注

重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、

课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要

求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。

通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。

以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有

基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运

用的思考。

这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关

于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉

之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。