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教育戏剧在低年级小学英语教学中的应用探究

摘要：教育领域自提出全面深化教育改革后，又开始落实以培养学生核心素养为中心的教育工作。教育戏剧的尝试正好可以满足学生综合素质发展的需求。教育戏剧主要是指以戏剧为中心元素，通过模仿、游戏互动、角色扮演等多种形式展开教学的手段。教学目标是以实施教育为主，展开说是拓展学生思维、巩固已学知识。实施原则是将学生作为教学主体，注重培养过程。教学方法的特点是指能够帮助学生在能力、情感、认知三方面上达成一致。因此，本文以教育戏剧在低年级小学英语教学中的应用为研究主题，了解戏剧教学法的内涵，明晰现阶段英语教学现状，进而提出教育戏曲在教学中的优化策略。

关键词：教育戏剧；低年级；小学英语教学；应用研究

引言：随着提高和优化课堂质量工作的全面开展，对我国义务教育阶段的美育工作提出新的要求，特别是低年级教学。要求我国小学三年级以下年段的美育课程应该包含影视、戏曲、戏剧、舞蹈、美术、音乐在内的全部课程。艺术教育地位的逐渐上升，使得部分教师开始在学科教学中融入艺术元素，像“教育戏剧”等。教育戏剧等系列课程的大力推广，使得戏剧没有被大家所遗忘，有助于文化的传承。

一、现阶段英语学科教学现状

在实际教学过程中，小学阶段学生学科素养的培养状况并不乐观。中小学英语教师往往采用“单一化”教学模式，只注重传授言语知识，并不重视学生思维的训练。正如专家所说：中国小学阶段教学中所出现的这种现象，不利于学生思维的发展。由于当前英语教学中并不重视全面系统的思维设计，进而导致学生学习兴趣较为匮乏。小学英语教师在开展课堂教学活动时，可以在朗读方面上多尝试几种样式，像齐读、小组读、男女读、个人读等形式[1]。形式的多样化能在一定程度上缓解教学过于枯燥、机械的学习氛围。原本英语学科教学有助于促进学生思维能力的提升，但由于部分教师对于教材内容的提取与利用方面做的并不好，导致学生没有系统接受过思辨训练。此外，近些年英语学科教师数量的急剧增加，致使部分教师没有接受过长期培训就上岗，专业教学能力不足，教学方法依旧采用死记硬背得高分，进而得到社会各界的诟病。将戏剧文化融入我国低年级英语教学的案例甚少，大部分英语戏剧为了演出效果和剧本的完整，大都会挑选英语口语表现能力强和表演技能高的学生担任演员，因此大部分学生并不会感受到戏剧演出的乐趣。

二、“教育戏剧”教学的意义

如今，戏剧因其教育性和艺术性已然被教育领域所关注。教育戏剧可以补救普通学科不能达到的情感目标，同时符合目前推进学生全面发展的核心素质理念。学校中的戏剧教学法的教学观点是将人格作为重点关注对象，进而使教育界能够对教育戏剧的应用方法和功能效果具有全新认识，并且给予肯定。教育关乎所有“个体”，戏剧教育更是对每一名学生身上的独特品质给予肯定[2]。因为学校要测验和考试，所以校内教育不能够对全体学生保持同样的关注性。不同的独特性通常可以从艺术当中表现出来，在艺术中，实作才是个人发展最佳方式。剧场与戏剧的教育培养重点是不一样的人，学校开展戏剧教育的重点不是培养演员，而是在培养人才。

三、戏剧教学方法在英语教学中的策略应用

英语戏剧课堂教学模式主要有七部分，分别是剧情简介、情节分析、剧本围堵、角色分配、即兴演出、建议与评价、安顿休息和复验。根据小学阶段英语课本分析现阶段戏剧教学主要应用的方式方法。

（一）歌谣韵文戏剧化

低年级学生的英语教学大都以韵文、歌谣为主体，目的在于培养学生对英语学习的兴趣，采用戏剧教学手段，设计歌谣韵文的教学流程：听－模仿－训练－初次演出－评价－改正后准备参加再演。以“Five?????????????Little?????????????Monkeys”这一首叙事诗为例，教师可以先利用网络技术、多媒体技术播放音频资料，帮助学生感知和理解儿歌的节奏和内容。随后，教师可以分段、分句让学生模仿语调，并善于鼓励学生。特别是naughty?????????????monkeys的开朗和Mother?????????????Monkey的无奈，教师应该要求学生每天严谨认真完成课堂作业，并抽出时间进行大量练习，可以以小组形式完成戏剧表演，具体可以分为表演组和朗诵组，让其他学生认真观看、欣赏，并点评，提出自身建议，经过教师和学生提出的意见进行修改，使其成为完整作品，最终让全班小组轮流表演[3]。

（二）课文对话戏剧化

戏剧教育教学方式，首先教师要让学生对教材文本产生清晰认识，对“剧情”的方向有一定了解，有助于演出得以顺利完成。学生不仅要对教材内容十分熟悉，还要对整体进度有把控能力，此外，还要根据教师提出的建议进行整体改动或者细节优化。戏剧教育就是将课文对话以戏剧形式经过学生表演所呈现出的效果，是英语学科中常见的教学手段。其具体流程为：通读课文－分配角色－制定语境－分组练习－彩排－细节优