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阶段精讲讲义;CATALOGUE;前言;;;;;;;;;第一章教育学概述;;;第四节教育学的理论基础及其与相关学科的关系;;;;;;;;;;;输入

标题;;教育学的解释有理论视角、根据或预设，是一种理性的解释。必须通过理性的、深层的和积极的交流与对话，才能增长教育知识。;;第二章教育及其产生与发展;;;;外部结构指教育作为社会的子系统，其宏观的结构构成，即教育系统的结构。;;;;;;;探讨教育本质问题必须从教育与社会发展和教育与人的发展这两种关系去分析研究。;;;;;是先天的而不是后天的，即是本能的而不是文化的和社会的，这就与生物起源说无本质差别。;;;第三章教育与社会的发展;教育独立论与教育万能论是关于教育与社会关系的主要理论。;;;;现代教育是提高劳动生产率的重要因素，现代生产有其显著特点，日益机械化、自动化、智能化。它的生产率提高与古代生产率提高不同，主要不是依靠增加劳动力数量和延长劳动时间，而是依靠科学技术在生产中的应用、推广和不断革新，依靠提高劳动者受教育的程度与质量，发挥劳动者在生产和改革中的创造性。

教育生产科学技术，促进经济的发展，教育对科学技术的生产主要通过三个方面：教育传播科学文化知识和技术，实现科学文化知识和技术的再生产；教育生产新的科学文化知识和技术；教育培养创新型人才，促进科学技术的发展。

教育能够产生经济效益，是经济发展新的增长点，在当代社会中，教育已经不再仅仅是一种消费行为，它已经成为一种重要的投资行为。

教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化，引导人们接受一定的社会的政治意识形态，形成适应于一定社会政治制度的思想态度与认同感，以及积极参与政治、监督政治的能力与习性。;;;;第四章教育与人的发展;;;;;;;;创造活动是人生产新颖、独特、有社会价值的产品的活动。;;第五章教育目的与培养目标;教育目的指教育活动所追求的目标或预期实现的结果，是教育活动的出发点和归宿，反映着办教育的主体对教育活动的要求和指向。;培养目标是指各级各类学校根据国家教育目的和不同类型教育的性质任务，对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。;感谢观看