低年级学生综合素质评价方案.pdf

学生综合素质评价方案

一、指导思想

为切实贯彻落实“减负提质”的相关精神，以“愉快教

育”为核心，以“尊重差异、赏识激励”为原则，使学生在

评价的过程中收获自信、收获成功、收获成长，特制定此方

案。

二、评价目标

依据课标精神，基于东站小学的育人目标，将学生的评

价目标锁定为“提升学生核心素养”，确定主题，将测评形

式和内容进行具化调整：围绕“单项测试”落双基；“口试

实践”展能力；“综合素养”蕴内涵三个达成点，关注学生

的差异，从语文、数学、体育、音乐、美术六个学科进行考

核。在过程中帮助孩子看到自己的优势，让每个孩子都充满

自信，心中充满阳光，健康成长。

三、评价过程

以全面“提升学生核心素养”为目标，让学生优雅写

字·自信表达·创新实践。

●优雅写字：写字就是做人，字品就是人品。语文和数

学学科关注书写是否认真、正确、整洁，又要关注握笔、坐

姿等书写姿势和良好的书写习惯。

●自信表达：口语表达是生活中最基本，也是最重要的

沟通和交流的方式，各学科都必须着力培养学生的口语表达

能力，要让学生乐说，敢说，会说，让每一个学生能自信地

表达。

●创新实践：实践出真知，创新促发展。知识的积累，

能力的提升，情感的熏陶都需要在各种学习活动中去实践，

也只有在不断的实践中才能培养学生的创新意识和创新能

力。

本次评价核心词语为“多元”。既变评价形式多元、评

价内容多元、评价人员多元。确定执笔式、合作式、表达式、

操作式、倾听式等测评模式。

●评价形式：学校将改过去靠一张卷纸的分数决定考试

成绩的方式，变以集星的全新形式

●评价内容：有语文、数学、体育、音乐等学科，数学

学科变孩子们为说算理、动手操作等内容，语文学科变说、

读、写等内容，添加班级个性化的综合素质评价和学校“悦

读”课程特色评价。

●评价人员：全体任课教师

四、评价方式

随机测评与集中测试相结合

五、测评小组

组长：曹淑华

副组长：尹宏冯岩马玉红

组员：全体教师。

总之，本次测评方案的制定力求多侧面、多层面、多方

法的方式进行综合评价，愿促进东站小学每一个学生快乐成

长。

附：学生综合素质评价单

2019——2020学年度下学期

学生综合素质评价单

班级：姓名：

测试学科闯关考场评价标准评价结果测试学科闯关考场评价标准评价结果

结果准确，计算快表达小明星语言完整，内容连

口算小神童

速，声音洪亮顺，表达自信

操作正确，表达清充沛，仪态自然正

数学操作小能手语文童声广播站

晰，举止大方确流利，感情

答案准确，书写工答案准确，书写工

练笔练兵场练笔练兵场

整，卷面整洁整，卷面整洁

线上按时、自觉参加线上能力出色，表演流

线上小达人学习，积极参与线上音乐愉快小歌手

学习答疑