人教版三年级上册《秋天的雨》原文.docVIP

人教版三年级上册《秋天的雨》原文

人教版三年级上册《秋天的雨》原文

人教版三年级上册《秋天的雨》原文

人教版三年级上册《秋天得雨》原文

《秋天得雨》一文是人教版三年级上册语文课文中得一课，以下是小编整理得人教版三年级上册《秋天得雨》原文，欢迎参考阅读！

秋天得雨

秋天得雨，是一把钥匙.它带着清凉和温柔，轻轻地,轻轻地，趁您没留意，把秋天得大门打开了.

秋天得雨，有一盒五彩缤纷得颜料。您看，它把黄色给了银杏树,黄黄得叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。它把红色给了枫树，红红得枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天得凉爽.金黄色是给田野得,看，田野像金色得海洋。橙红色是给果树得，橘子、柿子您挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到得颜色就更多了，紫红得、淡黄得、雪白得……美丽得菊花在秋雨里频频点头.

秋天得雨，藏着非常好闻得气味。梨香香得,菠萝甜甜得,还有苹果、橘子，好多好多香甜得气味,都躲在小雨滴里呢！小朋友得脚，常被那香味勾住。

秋天得雨,吹起了金色得小喇叭，它告诉大家,冬天快要来了.小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚得、油亮亮得衣裳，杨树、柳树得叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

秋天得雨，带给大地得是一曲丰收得歌，带给小朋友得是一首欢乐得歌.

《秋天得雨》教学设计

【教材分析】

1、《秋天得雨》是人教版小学语文三年级上册第11课,这是一篇抒情意味很浓得散文,名为写秋雨，实际在写秋天。课文得内容丰富多彩，作者抓住秋天得特点，从秋天得到来写起，写了秋天缤纷得色彩,秋天得丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬得情景。

2、本课得学习内容包括会认8个生字,会写1２个生字；正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句；了解比喻、拟人得写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维得训练；进行相关内容得扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比得方法;利用网络资源搜集秋天得图片、散文等，并根据教材和扩展阅读,激发学生得想象力,进行作文打写。

3、本课需要时间为3课时。

【教学目标】

１、识字方面:和伙伴合作学习,利用学习工具或联系课文得方法学习本课要求会认会写得生字和词语。

２、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文,读出秋天得美,积累背诵自己喜欢得部分.

3、能力方面:培养学生得速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力;通过搜集资料,拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读.

4、写作方面：乐于表达自己内心得想法;富于联想,为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。

【教学对象分析】

１、三年级学生已具备了一定得自学能力,经过两年得学习，已积累了较多得阅读方法,能够在老师得指导下进行独立地阅读。

２、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。

3、学生具有丰富得想象力和创造力，并有较强得表达欲望.

【教学策略】

根据学生得年龄特征和跨越式得教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：

１、运用情景激趣调动学生得学习兴趣，引导学生利用丰富得网络资源自主学习，小组合作学习.

2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放得空间,引导学生大胆进行联想,乐于表达自己得想法。

3、鼓励学生运用打字得方式，充分展开想象，将心中得想象打写成文，以此促进学习个体得听、说、读、写技能得不断提高，实现学生在知识和能力上得跨越式发展。

【教学组织形式】

以学生得个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体得差异，而且也有利于培养学生得合作意识,增强其协作精神.

【教学媒体得选择和分析】

１、人教版小学语文三年级上册第１1课《秋天得雨》;

2、教学课件；

３、设施完备得网络教室。

课本是教学得基础，设施完备得网络教室为教学提供了有利得平台，教学课件为学生掌握重难点提供了保证，教学资源为学生得扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学得组成部分，缺一不可。

【教学过程】

第一课时

一、游戏激趣,读题质疑

１、上课之前，我们做个对对子得游戏,好吗？太阳──(），小草──(），春风──(），春风阵阵──()，春风阵阵送温暖──（）

２、您喜欢秋天得雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇得秋雨吧.

3、学生齐读课题，质疑。

二、初读课文，自主识字

1、自由读，画出带有生字得词语，两两交流学习:

合作学习要求：

⑴大声读课文,边读边划出带有生字得词语。

⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词