【课题研究】-《高三学生英语良好学习习惯培养的研究》 研究方案.pdf

《高三学生英语良好学习习惯培育的研究》研究方案

一、课题的核心概念及其界定

所谓“习惯”，就是指在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地

表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习

惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习

惯有良好习惯与不良习惯之分。良好的习惯是一个人心理素质良好的重

要表现，是形成良好个性品质的重要基础。而“学习习惯”，则是指在

学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，如用心上课、遵守课堂纪

律、认真完成作业、乐观参与学习活动等等行为习惯。好的学习习惯符

合学习的心理学规律，有利于提高学习效率；而不好的学习习惯则偏离

心理学规律，会妨碍学习的效果。

传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整齐、集

中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、认真检查等常规习惯。在此

基础上，依据新课程理念，笔者认为要把这些常规习惯逐步打造为更高

层次的学习习惯，即制造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、擅长质疑、

注重实践、学会思考、把握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。

而且，学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。

随着学习习惯的渐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成

部分。因此，在英语教学中，我们应努力培育学生良好的英语学习习惯。

二、本课题提出的背景及相关理论

（一）课题背景

我国传统的教学基本上以“教师讲，学生听”为主要形式，辅之以枯燥

乏味的“题海战术”，而忽视了不同学科或能力之间在认知活动和方式

上的差异。这既违背了教学规律，也违反了因材施教的原则。

开展有效的课堂教学活动，提高高三英语教学的质量，已成为全部高三

英语教师共同关注的焦点。那么要想开展有效的课堂教学活动，提高高

三英语教学的质量，首先就要培育学生养成良好的英语学习习惯。良好

的学习习惯，会使学生终身受益。反之，假如养成不良的学习习惯，不

仅会增加学生学习的负担，还会有损学生的身心健康。而要让学生养成

良好的英语习惯，这需要课堂与课外相结合，老师与家长相协作。

通过查阅国内外相关文献和资料，结合我校实际，笔者尝试在英语教学

中，充分发挥学生的主观能动性，逐步开发学生的潜能，培育学生良好

的英语学习习惯，从而为每个学生都找到适合自身智能进展的学习策

略，最终提高学习效率。

（二）相关理论

1、素质教育理论

21世纪的教育，是以人为本的教育，是主体性、进展性的教育，即促进

人的素质现代化，以人的现代化促进社会现代化的教育。素质教育的基

本理念：“以人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

2、英语课程标准

我国当前新课程教学改革的重点之一就是倡导“主动参与、乐于探究、

交流与合作”为重要特征的学习方式，即：以国家九年制义务教育英语

课程标准为指导，依据语言学习规律、青少年身心进展特点，依据技能

进展循序渐进的原则，运用更多、更好的有效方法，实施合理有效的英

语教学，避开在人力、物力和时间上造成的铺张，帮忙学生养成良好的

英语学习习惯，培育学生的英语运用能力，为今后的学习打下扎实的基

础，实现初高中英语教学的连续性。

三、研究的目标、内容与重点

（一）研究目标

1、我们期望通过本课题研究，让我校低年级学生养成良好的学习习惯，

从小养成自觉的课前预习、用心听讲、认真书写等习惯。使每个学生的

个体在各自条件下得到最好的进展。

2、让教师在试验研究过程中，体现素质教育，推动新课程改革，突破

学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。本课题主

要针对小学生在学习和日常行为中的习惯进行分析和研究，旨在培育小

学生良好的学习行为习惯，为其成长奠基。

（二）研究内容和重点

1、通过了解高三学生在英语学习习惯养成方面的困难，在教学中以学

生为本，留意学生的个性及差异性。并依据各类学生的不同要求，指导

他们确定明确的自主学习目标并逐步形成良好的学习习惯，提高学生有

效的学习策略，最终达到提高学生学习主动性和乐观性，提高学习成果

的目标。

2、在教学过程中，帮忙学生确定合适的学习目标，指导学生养成良好

的学习习惯，把握有效的学习方法和策略；同时，培育学生的学习兴趣，

充分调动学生学习英语的乐观性。

四、研究的思路、过程与方法

（一）研究思路

首先，通过问卷调查和访谈，了解高三学生在英语学习习惯方面的不足

和困难。其次，在教学过程中，通过开展相关试验，逐步帮忙学生确定

合适的学习目标，指导学生养成良好的学习习惯，把握有效的学习方法

和策略。最终，对试验过程进行总结，并完成相关论文。

过去，大部分教师和研