学生的心理疾病的应对与心理健康的建设ppt实用资料.ppt

学生的心理疾病的应对与心理健康的建设;心理疾病;;1.1什么是心理疾病;1.1什么是心理疾病;1.1什么是心理疾病;专业的观点;;;2021年，杭州的调查：

对6所学校的1600多名学生调查发现，中学生中有约20%的人自我报告曾经有过自杀意念；在有自杀意念的这些人中，有10.5%的学生(占所有人群2.6%)自我报告有过自杀未遂史。;抑郁症是一种常见的精神疾病，主要表现为情绪低落，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠差，担心自己患有各种疾病，感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。;在这种情况下，儿童势必会体验到一种“基本焦虑（basicanxiety）”，即“一个儿童在潜伏着互相敌视的世界里所产生的那种孤立无援的情感。

霍妮又进一步把它们概括为三个类型：

(3)持久性：临床诊断超过三个月。

他们在自己周围筑起一个任何人也无法穿透的圈子。

8心理特点、行为方式符合年龄特征

6．你是否觉得周围的人很烦？爱发脾气或对你的亲友漠不关心？

贵州师范大学教育科学学院范向阳制作

帮助保持正见，杜绝邪恶

10．你是否觉得很难清楚地思考、集中精力，或做出决定？

——黄明生主编《精神疾病诊疗手册》

不良行为和体验，以错误认知为背景

4．自我评价过低、自责，或有内疚感；

近三个月上课注意力无法集中，精神恍惚，讨厌上学。;;;;一组非精神病功能性障碍。

是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。

其共同特征是：

是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是致病主要因素，但非应激障碍，是一组机能障碍，障碍性质属功能性非器质性；

具有精神和躯体两方面症状；

具有一定的人格特质基础但非人格障碍；

各亚型有其特征性的临床相；

神经症是可逆的，外因压力大时加重，反之症状减轻或消失；

社会功能相对良好，自制力充分。;神经症具有以下五个特点。

(1)意识的心理冲突：神经症病人意识到他处于一种无力自拔的自相矛盾的心理状态。

(2)精神痛苦：喜欢诉苦是神经症病人普通而突出的表现之一。

(3)持久性：临床诊断超过三??月。

(4)妨碍病人的心理功能或社会功能：神经症状态恶性循环，日益严重地妨碍着病人的心理功能或社会功能。

(5)没有任何躯体病作基础：患者虽然体诉繁多，但确没有相应的躯体疾病与之相联系。;心理学家霍妮确信，神经症是由不适当的人际关系造成的，并把分析重点置于儿童和双亲的关系即亲子关系上。

她认为，儿童最基本的需要是获得安全感，而这种安全感恰是由父母提供的。

若父母能予子女以真正的关心和爱抚，他们的安全需要得到满足，其身心便可得到正常的发展；相反，若父母不能提供甚至损害儿童的安全感，将会导致神经症的产生。;父母损害儿童安全感的行为方式主要有：冷漠、拒斥、敌意、奚落、羞辱、怪癖、不守诺言等等，父母如果总是采用上述某种或几种方式对待儿童，儿童就会产生出一种对父母的敌意，然而社会文化对此是不容许的，所以儿童必须要压抑它。

由此，儿童会被置于一种不幸的处境之中：一方面对父母怀有敌意；另一方面必须压抑敌意，为了生存而不得不依赖他们。更为不幸的是，由父母不当的教养方式所造成的这种敌意还会泛化和投射到周围的世界和所有的其他人身上，儿童会认为身边的一切人和一切事都是不可信赖的，都存在着危险。

在这种情况下，儿童势必会体验到一种“基本焦虑（basicanxiety）”，即“一个儿童在潜伏着互相敌视的世界里所产生的那种孤立无援的情感。”基本焦虑，它与基本敌意不可分割地相互交织在一起。”;???如前所述，基本焦虑是一种孤立无助的痛苦体验，所以，个体必然要发展出若干的行为策略尽可能地将其降低到最小程度。霍妮把这些行为策略叫做神经症性的需求或神经症人格的表现，她创造性地将其归纳为如下10种：

???1、对爱和被赞许的神经症性需求：活着就是为了得到爱和赞扬；

???2、对求助于伙伴的神经症性需求：依附于一个能保护自己的伙伴，以免遭受伤害；

???3、对囿于自己狭隘生活圈子的神经症性需求：为避免失败而无所事事；

???4、对权力的神经症性需求：崇拜强权、蔑视弱小；;???5、对剥削他人的神经症性需求：害怕别人占他（她）的便宜，但却认为自己从别人身上得到好处是理所应当的；

???6、对社会声望的神经症性需求：活着是为了得到认可，获取在别人心目中的威望；

???7、对个人钦慕的神经症性需求：活着是为了被别人奉承和恭维；

???8、对个人成就的神经症性需求：不顾后果地追求名声、财富和社会地位；

???9、对自足和自立的神经症性需求：极力避免对任何人承担责任，不愿为任何事和任何人所累；

???10、对完美的神经症性需求：对任何批评都极为敏感，力图成为完美无缺的人。;霍妮