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教学设计
课程基本信息
学科
高中语文
年级
高二
学期
春季
课题
向诗歌的更深处漫溯——选下一单元专题研习
教科书
书名:部编版高中语文选择性必修下册教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2021年8月
教学目标
《氓》《孔雀东南飞》中女主形象研读,以两位女主为人物线,梳理故事情节。
概括两位女主形象特点(结合情节、人物对话)。
教学内容
教学重难点:
概括两位女主形象特点(结合情节、人物对话)。
教学过程
一、前置学习:
结合课后学习提示以及《氓》的译文,初步通读两篇课文。
二、课堂导入
《氓》《孔雀东南飞》中的两位女主,都曾被赞最完美的女性,却遭遇了古代女子最为悲伤的人生,她们同样成为了所谓的“弃妇”,今天,让我们溯源而上,走进诗歌的最深处,走进她们的人生故事。
本课时本课时总任务:
以两首诗中的女主为人物线索,梳理故事情节;概括两位女主形象特点(结合情节、人物对话)。
本课具体细分任务
1.对两诗中出现的所有角色进行梳理。
《氓》:卫国女子、氓(子、士)、兄弟
《孔雀东南飞》:刘兰芝、焦仲卿、焦母、小姑、刘母、刘兄、县令、媒人、府君
2.以两诗中的人物或者人物之间的关系为线索,梳理情节。
《氓》:卫国女子与氓初见热恋期;卫国女子与氓婚姻生活期;卫国女子与氓婚变绝决期,兄弟嘲笑。
《孔雀东南飞》:情节大框架除首尾两段之外,主体可分兰芝被遣、刘家逼婚、夫妻殉情。
“兰芝被遣”情节可细分为兰芝与仲卿夫妻夜话,仲卿焦母堂上对话,兰芝与仲卿夫妻夜话,兰芝清晨梳妆,兰芝与焦母堂上拜别,兰芝与仲卿车中话别,兰芝家中惭阿母。
“刘家逼婚”情节可细分为县令遣媒,兰芝一拒;太守遣媒,刘母二拒,刘兄责妹,兰芝允婚、作衣;
“夫妻殉情”情节可细分为仲卿、兰芝再见相约赴死;仲卿死前堂上再求焦母;兰芝投水,仲卿自缢。
3.概括两位女主形象特点(结合情节、人物对话)
卫国女子:恋爱期(温柔痴情、善解人意),婚姻期(勤俭能干、吃苦耐劳),决绝期(坚强刚烈、理智清醒)。
刘兰芝:“兰芝被遣”(才貌无双、重情重义),“刘家逼婚”(不贪虚荣、坚韧清醒),“夫妻殉情”(忠贞不渝、守信绝决)。
《古诗为焦仲卿妻作》《焦仲卿妻》
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
高中语文
年级
高二
学期
春季
课题
向诗歌的更深处漫溯——选下一单元专题研习
教科书
书名:部编版高中语文选择性必修下册教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2021年8月
教学目标
同是完美女性却为何遭遇人生悲剧的原因探究。
人物形象身上承载的现实主题研究。
教学内容
教学重难点:
人物形象身上承载的现实主题研究。
教学过程
前置学习:
卫国女子与刘兰芝,同是完美女性却为何遭遇人生悲剧的原因探究。
二、课堂导入
通过上一课时的梳理,我们见识到了卫国女子与刘兰芝的完美、优秀,却也共同梳理了她们所遭遇的可谓古代女子最为悲伤的人生,她们同样成为了所谓的“弃妇”,今天,让我们绕到她们人生故事的背后,去探究她们同是完美女性却遭遇悲剧人生的缘由。
本课时本课时总任务:
绕到两位女主人生故事的背后,去探究她们同是完美女性却遭遇人生悲剧的缘由;进行人物形象身上承载的现实主题研究。
本课具体细分任务
1.造成两位女主的悲剧人生,哪些人是责任人?
《氓》:氓(复关、子、士)、兄弟、卫国女子自己?
《孔雀东南飞》:焦仲卿、焦母、刘母、刘兄、县令、媒人、府君
2.结合朱熹的评点与《乡土中国·家族》中的相关论述,进行两个悲剧背后社会原因的探索。
“此淫妇为人所弃,而自叙其事,以道其悔恨之意也。”——朱熹
“在西洋家庭团体中,夫妇是主轴,两性之间的感情是凝合家庭的力量,子女在这团体中是配角,他们长成后就离开这团体。而在乡土社会中,主轴是在父子之间,夫妇成了配轴,而且主轴和配轴都被事业的需要而排斥了普通的感情。因为一切事业都不能脱离效率的考虑,求效率就得讲纪律,而我所指的感情就是和纪律相对照的。因此在中国家庭里有家法,夫妻要相敬,女子有着三从四德的标准,亲子间要讲究负责和服从,而这些都是事业社群的纪律特点。
不管是大户人家还是书香门第,夫妇之间感情的淡漠是日常可见的现象。在乡土社会中,男子下地干活回家吃饭后,不会常留在家里守着老婆,这会被认为没出息。茶馆、烟铺甚至是街头巷口,往往是男子们找感情上安慰的消遣场所,总之是:有事儿在外,没事也在外。”——《乡土中国·家族》
《氓》:卫国女子悲剧的背后,有先秦婚配恋爱自由风气的弊端显现。她在恋爱期的卑微忍让,成为她后期悲剧的种子。
《孔雀东南飞》:作为配轴的夫妻之情,夫妇之间感情的淡漠应是日常
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