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2023年31期总第679期ENGLISHONCAMPUS实践前沿

高中英语教学中的“五育”融合探微

邢 楠

摘要：本文首先阐述了“五育”融合理念的内涵，接着，探讨了“五育”融合与高中英语教学的关系及其实践意

义，最后基于教学实践总结出“五育”融合在高中英语教学中的实践路径，以实现培养学生英语核心素养和促进其全面发

展的双重教学目标。

关键词：“五育”融合；高中英语；全面发展

作者简介：邢楠，广东省深圳市龙岗区布吉高级中学。

一、引言值”，从而实现德智体美劳与英语学科价值的深度融合。同

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意时，教师应该根据教学目标、教学情境和学生学情，找到最

见》提出，坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育，适宜的融合点，因循利导，促使融合自然地发生。

要求“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增由于教学理念陈旧和应试教育的压力等原因，高中英

强美育熏陶”和“加强劳动教育”。《中国教育现代化2035》语教师在教学中过分重视“智育”，忽视其他“四育”的开展。

提出注重学生的全面发展，大力发展素质教育，促进德育、其实，英语课程兼具工具性与人文性，与“五育”有天然的

智育、体育和劳动教育的有机融合，明确了“五育”融合的联系。首先，教材文本中就包含“五育”的素材，通过教学

教育发展目标。目标的重新定位，可以体现“五育”融合。其次，英语学习

二、“五育”融合理念概述的过程是通过汉英语言对比去欣赏语言的差异美，也是鉴别

“五育”融合理念在课堂教学中体现为一种对生命整体差异美的过程。教材每个单元都设计了project（项目）板块，

的育人价值的追求，利用融合、渗透和整合的方式，自然地为学生搭建课堂学习与实际生活之间的桥梁，通过在与“五

培养学生的整体素养，从而培养适合全面发展的人。“五育”育”相关的实践活动中运用语言，增强学生的民族自信，使

融合理念与新课标提出的核心素养培养目标相一致。教育的学生讲好中国故事。

目的是为了培养全面发展的人，落实立德树人根本任务。“五本文将从五个方面探索“五育”融合理念在高中英语

育”融合体现了“五育”之间的有机渗透，它们各具特点，课堂教学中的实施路径，力求将理念应用于实际，结合英语

不是简单相加，而是重在融合。学科教学的特点，以培养学生的英语核心素养为导向，展开

“五育”融合是指“五育并举，融合育人”。“五育”融行之有效且具体而微的讨论，促进高中英语教学发展。

合的课堂不仅限于德、智、体、美、劳的融合，更是对“五育”四、“五育”融合理念在高中英语课堂中的实践路径

统领下的课堂教学的自然融合理念的追求。“五育”的重申（一）基于语篇显性素材，挖掘主题意义中的“五育”

是针对我国基础教育领域“疏于德，偏于智，弱于体，抑于美，要素

缺于劳”的不良教学生态的反思，而“五育”融合则是对“五高中英语课堂教学以教材为基础，教师以各式各样的

育”割裂的修正。多模态语篇为素材开展阅读、写作、听说等教学。而这些语

三、“五育”融合理念在高中英语教学中的实践意义篇的文本主题都属于新课标中提到的三大主题语境“人与自

“五育”融合理念需要教师在英语教学中挖掘“五育价我”“人与社会”和“人与自然”。如图1所示，图中的三大

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