仁爱英语八年级上册unit3topic3教学设计.pdf

Unit3Topic3教学设计

双城市金城二中谢尚娜

一、教学设计理念

在设计本课时，重点突出我校“生本教育”的课堂模式。运用任务型语言教

学模式，通过训练逐渐培育学生对语言的综合运用的能力。与此同时，在课堂中

关注学生的学习方式的转变，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，

教师起到“设计者、研究者、增进者、协调者”的作用。在教学中，突出课堂教

学的有效性，注重听说读写的实用性，通过交际活动，慢慢培育运用英语语言进

行交际的习惯，从而形成踊跃的学习态度，增进语言实际运用能力的提高。在课

堂上，还要关注学生课堂的思维含量，通过设置有梯度的任务和小组合作学习的

形式，进行有步骤有层次的训练，最终达到“动态生成”的目标。

二、本课的教学内容分析

1）教材分析：本单元是《仁爱英语》八年级上册的第三单元话题三的内

容。它的中心话题是过去进行时的学习和应用。本课是一节以语法为学习主线，

以任务为语言教学模式的起始课，主要教学内容是过去进行时。通过教学任务来

整体感知过去进行时用法和语言环境。引导学生初步学会用过去进行时表达意思。

2）教学目标

知识目标：初步感知过去进行时态，进一步培育听、说、读、写的能力。

能力目标：通过听力练习，锻炼英语听力理解能力；通过口语操练，锻炼学

生说的能力和交际能力。

情感态度：以自主和合作相结合的学习方式，鼓励学生在小组中协作，一路

完成学习的任务，慢慢形成“团队”意识。

3）教学重点和难点

教学重点：过去进行时大体形式及用法。

教学难点：①在对话和阅读中整体感知过去进行时语境。

②创设情景，设计话题，在交际活动掌握语法项目。

三、学情分析：

学生在七年级已经大体掌握了此刻进行时的用法，初步掌握此刻进行时的结

构和特征，已经熟练掌握了此刻分词，为这一节课的学习做好了铺垫。可是学生

在实际交际中，运用was/werev+ing这一基本结构和由它转变出来的否定句、

一般疑问句和特殊疑问句很容易出现错误。因此在课堂中应该设置有梯度的任务，

通过有效的交际训练，来达到教学目标。

四、教具准备：

多媒体，黑板和粉笔。

五、教法设计：

在教学进程中，以任务型语言教学模式为主，直观式教学和竞赛鼓励教学方

式为辅。课堂以学生为主体，以任务为主线，通过师生互动和生生合作，达到自

主合作的学习目的。以电脑多媒体辅助教学为大体的教学手腕，创设生动有趣的

语言教学情景。通过小组竞赛，交际合作等方式激发学生的学习热情。展示图片

和情景，增强教学的直观性，提高课堂教学效果。贯彻兴趣激发策略、互动性和

启发性原则，培育学生学习英语的兴趣。尽力使学生在教师的指导下，通过在语

境中体验学习内容，最终生成学习英语语法的方式。

六、教学进程：

Step1.Warmup

Dividethestudentsinto4groups,andhaveacompetition.

Reviewthepresentparticiple.

Teacher:Let’shaveacompetition.Thereare4groupsinclass.

GroupOne,GroupTwo,GroupThreeandGroupFour.Lookatthescreen.

Changetheverbsintotheingform.Ifonestudent’answerinyour

groupisright,yourgroupcangetaflag.Let’sseewhichgroupisthe

winner.

设计用意：从已知的此刻分词进行导入，从而降低学生的学习难度；通过小

组竞赛，使孩子思维快速进入紧张状态，以便孩子快速进入角色。

Step

Checkoutthepreparationofthepastcontinuoustense.Let

studentslearntheusageofhepastcontinuoustense