二年级上册综合实践活动教学总结范文（精选5篇）.pdf

二年级上册综合实践活动教学总结范文（精选5篇）

二年级上册综合实践活动教学总结范文篇1

综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新

意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、

情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组

长组织组员进行、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教

师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。

由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，

所以在活动中，我组的每位老师都非常重视主题活动设计、指导，每

次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，教师能丰富活

动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、

实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反

思等学习活动;注重过程性资料的积累，并整理汇总。

通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，

只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，

情商得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功!要知道与综

合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能

“会学”!是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇

气和信心走出一条属于我们自己的特色之路!这些活动的结果总是双赢

的，不是吗。

综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的，能

突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参与，给他们多方面

的信息刺激;能调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使孩子们在愉

悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。因此，综合实践活动对学生的

发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习。如何在低年级开展好

综合实践活动，我做如下总结。

综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究

过程中，学生会遇到许多困难，这就需要一种良好的探究品质来支持

学生完成实践探究任务。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是

学生“做”出来的，必须留给学生充足的活动时间与空间，让学生亲

历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培养探究的品质。一般来

说，每次实践活动，都应该让学生从活动准备阶段到活动实施阶段，

再到活动总结阶段开展自主实践，经历活动主题的提出、制订、收集

处理信息、进入实际活动情景、进行总结交流的全过程，让学生在亲

历的过程中养成周密思考、按计划进行的探究作风，让学生在亲历解

决问题的过程中养成尊重客观事实，实事求是的严谨探究态度。也只

有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培

养学生良好的探究品质。

兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动儿童的学

习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。根据孩子的年龄特点，小

学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，

寓学于玩，玩中求知。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联

系学生自身生活和社会生活的，如果在内容上就不能吸引他们，何谈

活动？。

综合实践活动的评价必须重视对学生的发展功能，关注学生成长

的过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼

于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给予

学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但

要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的

要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需

求，帮助学生认识自我，建立自信。这样的评价，真正促进了每一个

学生的身心发展，方能称得上“有效”。因此，综合实践活动的评价

一定要有鼓励性。

不经历风雨，怎么见彩虹?过程才是最美的。综合实践活动的价值

正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会研究，学会做事，也

让教师不断为了这一目标去研究、去探索。

二年级上册综合实践活动教学总结范文篇2

本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和

管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”

综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思

维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综

合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，

它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根

据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的

活动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展

了关爱母亲、我为母