部编版语文四年级上册27故事两则（教学设计）2023.docx

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部编版语文四年级上册27故事两则（教学设计）2023

教学内容

《部编版语文四年级上册》第27课包含两则故事，分别为《草船借箭》和《完璧归赵》。《草船借箭》讲述了三国时期诸葛亮利用智谋，巧妙地向曹操“借箭”以解周瑜军队箭矢不足的危机。《完璧归赵》则描述了蔺相如机智应对，成功将和氏璧从秦国带回赵国的故事。两则故事均富含智慧和谋略，旨在培养学生对古典文学的兴趣，以及提升他们的逻辑思维与判断能力。

教学目标

1.知识与理解：学生能够理解两则故事的主要内容，记住重要角色和事件，并能够用自己的话复述故事。

2.技能与运用：通过分析故事情节，学生能够学习到诸葛亮和蔺相如的智谋与勇气，并能在实际生活中运用类似的解决问题的策略。

3.情感与价值观：学生通过故事学习，培养面对困难时的冷静与智慧，树立正确的价值观和道德观。

教学难点

1.历史背景理解：由于故事发生在古代，学生可能对当时的历史背景不够了解，需要教师提供适当的背景知识。

2.智谋策略分析：学生需要理解并分析诸葛亮和蔺相如的策略思维，这要求学生具备一定的抽象思维和分析能力。

教具学具准备

-多媒体设备：用于播放故事动画或展示相关图片，帮助学生更好地理解故事内容。

-历史背景资料：准备相关历史背景资料，以便在课堂上向学生介绍。

-故事角色卡片：制作故事中的主要角色卡片，帮助学生记忆角色特点和故事情节。

教学过程

1.导入：通过播放动画或讲述故事引入本课，激发学生兴趣。

2.背景介绍：介绍故事发生的历史背景，帮助学生理解故事情境。

3.故事讲解：详细讲解两则故事，分析故事情节和角色行为。

4.情节讨论：组织学生讨论故事中的关键情节，引导学生理解智谋与勇气的重要性。

5.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事的理解。

6.总结与反思：总结故事中的智慧与道德，引导学生思考如何将故事中的品质应用到日常生活中。

板书设计

板书设计将围绕故事情节、角色行为和道德智慧三个核心要素展开。通过图表、时间线和角色分析等方式，直观展示故事结构和角色特点。

作业设计

1.复述故事：学生用自己的话复述两则故事，加深对故事内容的理解。

2.角色分析：学生选择一个故事中的角色，分析其性格特点和行为动机。

3.智慧应用：学生思考并写下如何在日常生活中应用故事中的智慧和勇气。

课后反思

课后反思旨在帮助学生巩固所学知识，提升自我认知。教师应根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以便更有效地传授知识和培养能力。

本教学设计遵循了教育部门的相关指导和课程大纲，旨在通过生动的故事教学，培养学生对古典文学的兴趣，提升他们的思维能力和道德素养。通过本课的学习，学生不仅能够学到历史知识，还能从中汲取智慧和勇气，为他们的成长奠定坚实的基础。

教学难点

在以上教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。这是因为教学难点直接关系到学生对课程内容理解和吸收的程度，同时也是教师设计教学策略和方法的依据。

教学难点分为两部分：历史背景理解和智谋策略分析。这两部分难点涉及到的不仅是学生的知识层面，还包括他们的认知能力和思维方式。因此，对于这些难点的处理需要特别细致和深入。

历史背景理解

由于《草船借箭》和《完璧归赵》均发生在古代，学生可能对当时的历史背景不够了解，这会影响到他们对故事情节的理解和人物行为动机的把握。因此，教师需要提供适当的历史背景资料，帮助学生构建起对当时社会、政治、文化等方面的基本认识。

1.历史背景资料准备：教师可以准备一些图文并茂的资料，如历史地图、人物简介、时代背景等，以便在课堂上向学生展示。同时，也可以推荐一些适合学生阅读的历史书籍或文章，鼓励他们在课外进行自主学习。

2.故事情境再现：通过播放相关的历史剧片段或动画，让学生直观地感受到故事发生的时代氛围。这有助于他们更好地理解故事中的人物行为和情节发展。

3.历史知识讲解：在讲解故事的过程中，教师可以适时穿插一些历史知识的讲解，如三国时期的政治格局、战争背景等，帮助学生建立起对历史的整体认识。

智谋策略分析

《草船借箭》和《完璧归赵》两则故事都蕴含着丰富的智谋和策略。学生需要理解并分析诸葛亮和蔺相如的策略思维，这要求他们具备一定的抽象思维和分析能力。

1.情节剖析：教师可以引导学生对故事中的关键情节进行深入剖析，如诸葛亮的“草船借箭”计划是如何制定的，蔺相如是如何巧妙地应对秦王的。通过剖析情节，让学生体会到智谋和策略的重要性。

2.角色分析：教师可以组织学生进行角色分析，讨论故事中的人物性格特点和行为动机。这有助于学生理解人物在特定情境下的决策过程，进而领悟到智谋和策略的魅力。

3.思维导图：教师可以引导学生绘制思维导图，将故事中的关键情节、人物行