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4C听说训练在校本课程中的应用阶段性报告

自课题立项以来，我们课题组全体成员始终积极参与课题组学习和讨论，认

真学习教育教学理论和与课题有关的论文专著，立足于英语课课堂教学的实践，

围绕课题，深入研究，不断探索。

１、学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。

观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些

都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。因此，我们针对课题组织教

师学习相关材料、理论专著，外出观摩学习，通过学习，课题组每位教师提高了

对阅读的重视、对任务型教学和新生的特点有了初步的把握，树立了学生为主体

的教学观念，从而进一步深化了课题思想，丰富了课题内涵，充实了研究方法，

并自觉地将所学的理论应用于教学实践中去，努力改进和优化教法，着力提高课

堂教学效益。

2、在学习中反思，在反思中提高。

从决定申报该项课题之时，我们课题组成员全员参与，热情高涨，大家一周

中有好几次坐在一起讨论确定什么样的课题，该课题要研究什么内容，采用什么

方法，如何分步实施，可能会遇到怎样的困难，达到怎样的目标等等，接着大家

便分头寻找与研究课题有关的专著、论文、资料，老师一下子就拿出了许多他自

己写的有关论文，并提出了很多独到的观点。老师利用网络，下载了十多篇与申

报课题有关的论文，老师也从图书馆借阅了六本有关的专著……正是课题组成员

同心同德，认真学习，集思广益，群策群力，为课题研究的顺利开展奠定了基础，

同时全组上下也形成了积极的教科研氛围。

3、全员参与，集体备课，共同研讨，确定重点，有序推进。

从课题申报立项以来，我们课题组一方面加强了理论学习，心得交流，另一

方面加强了集体备课，并按照预定方案开展课堂探究学习的实践，与此同时，我

们每月定时召开课题例会，确定研究的重点和方向，共同研讨在课堂探究学习实

践中所取得的经验、成果和所遇到的问题和困难，对于经验和成果，大家相互借

鉴、应用，对于问题和困难，大家共同商量解决的方法和策略，使每一次的例会

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都成为课题组成员分享喜悦有所收获的会议。

4、课题研究日常化，平时教学科研化。

课题研究是与教学实践紧密结合的，不不能孤立于课堂教学之外。课题研究

要与每天进行的教学工作结合起来；课题研究要落实到备课、课堂教学实践、课

后的反思小结中去；课题研究要与公开课、观摩课相结合；在此阶段，我们课题

组成员积极备课，互相探讨，在上课的每一个细节问题进行了深入的讨论。每个

教师都主备了一节探讨课，使大家的课堂研究更加积极主动。

5、存在问题以及下一步打算

1、存在问题

（1）研究教师所掌握的教育理论基点不够全面，研究中，立足本课题的拓展性

研究和深入性研究不够，综合应用各种理论提出假设、验证假设的能力急需待尚

需提高；

（2）体验感悟式教学的教学操作的程式尚不够科学，有待在教学实践中进一步

验证修改；

（3）对所积累的资料进行分析、概括、提炼出规律性的能力有待进一步加强。

2、下一步打算

针对以上问题，我们课题组将加强教育理论知识的学习；加强4C听说训练

法的完善，加强与上级科研领导、专家以及各校教科研老师之间的联系，以取得

更高层次的提升和多方位的帮助，为课题的滚动发展提供不竭的动力。

4C听说训练在校本课程中的应用

阶段性报告

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4C听说训练在校本课程中的应用

“”这一课题经过一学年

的认真研究与实施，取得了明显的效果。具体总结如下：

一、引导学生积极主动地参与学习过程，使学生成为真正的学习主体。

我们为实验班的学生们提供更多的主动发展的机会，让他们自主尝试利用

4C听说训练进行抓信息、挑拣信息、整合信息和传达信息的能力。在具体的教

材，教学方法和师生交往内容的基础上，通过合作体验，激发和发展每一个学生

的求知欲、认知兴趣、自信心与教师和学生等多向交往的快乐感受。

二、进一步积累材料和信息，固化课型，为结题做好准备

我们在实验班