学前儿童道德与亲社会行为的发展与教育.pptx

学前儿童道德与亲社会行为的发展与教育CHAPTERSEVEN

在学前儿童社会化的过程中，帮助学前儿童内化某种社会群体所认同的准则或标准是一项很重要的任务，这可以帮助其获得适应社会所应有的道德品质。在学前儿童道德教育过程中，要让学前儿童充分体验到道德情感，获得道德认知，从而培养出相应的道德行为。亲社会行为是有益于他人或社会的道德行为，是学前儿童社会性发展的重要内容，对学前儿童的社会性发展具有重要的意义。了解学前儿童道德发展的理论基础和影响因素。掌握学前儿童道德教育的基本原则、规律与方法。了解学前儿童亲社会行为的类型及发展特点。掌握学前儿童不同类型的亲社会行为的发展特点及教育方法。学习目标

Contents目录学前儿童道德发展1学前儿童道德教育2学前儿童亲社会行为3学前儿童亲社会行为的发展与教育4

一、学前儿童道德发展认识学前儿童道德发展01学前儿童道德发展的理论基础02影响学前儿童道德发展的因素03

一、学前儿童道德发展1认识学前儿童道德发展道德的心理成分1道德认知1道德情感2道德行为30～3岁儿童道德的产生和发展1学前期道德的发展2学前儿童的道德内容2学前儿童道德的发展3服从是学前儿童道德发展的主要特点1道德感的发展2道德评价的发展3学前儿童道德评价特点

一、学前儿童道德发展2学前儿童道德发展的理论基础弗洛伊德的精神分析理论1皮亚杰的道德认知发展理论2科尔伯格的儿童道德认知发展理论3艾森伯格的亲社会道德判断理论4道德行为发展的理论：班杜拉的社会学习理论5前道德阶段（四五岁之前）1他律道德阶段（四五岁到八九岁）2自律道德阶段（九岁以后）3观察和模仿1替代强化2交互决定论3

一、学前儿童道德发展3影响学前儿童道德发展的因素认知能力道德情绪社会交往奖励与惩罚道德教育

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二、学前儿童道德教育学前儿童道德教育的重要性01学前儿童道德教育的基本原则02学前儿童道德教育的规律03学前儿童道德教育的方法04

二、学前儿童道德教育1学前儿童道德教育的重要性学前期是儿童基本道德行为习惯形成的关键期1学前儿童道德教育有助于儿童期道德品质的初步形成2学前期儿童道德教育是实现教育目的的条件和保证3

二、学前儿童道德教育2学前儿童道德教育的基本原则热爱、尊重与严格要求的相结合原则1一贯性和一致性相结合的原则2疏导原则3针对性道德教育原则4一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说不同教育者对于一个学前儿童的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才有利于学前儿童社会性的发展。教师应该经常和家长沟通，首先要在教育观念方面进行沟通，特别是教育目标方面的一致性，也就是要让家长了解学前儿童社会教育的目标，以取得家庭的支持和配合。在对学前儿童进行道德教育时，要根据学前儿童的不同个性，进行针对性教育，促使学前儿童的个性朝着良好的方向发展。在对集体开展道德教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助学前儿童用好的行为替代其不良行为。

二、学前儿童道德教育3学前儿童道德教育的规律2学前儿童道德教育过程是使学前儿童知、情、意、行得到全面培养的过程1学前儿童道德教育过程是在教师指导下的道德教育活动中实现的3学前儿童道德教育过程是解决思想矛盾与冲突，加速学前儿童品德成长的过程4学前儿童思想品德形成的长期性和反复性规律

二、学前儿童道德教育4学前儿童道德教育的方法行为练习法游戏法积极暗示法移情训练法一二三四

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三、学前儿童亲社会行为认识学前儿童亲社会行为01学前儿童亲社会行为的类型02学前儿童亲社会行为的产生过程03学前儿童亲社会行为的影响因素04学前儿童亲社会行为的发展特点05

三、学前儿童亲社会行为1认识学前儿童亲社会行为目前，对于亲社会行为的概念界定还存在分歧，有学者认为亲社会行为即利他行为；也有学者认为利他是亲社会行为的最高表现形式，利他行为隶属于亲社会行为的概念范畴，而亲社会行为主要包括分享、合作、谦让和帮助等行为。亲社会行为的概念一是从行为结果是否对他人或社会有益的角度来定义亲社会行为，亲社会行为泛指一切符合社会期望且对他人、群体或社会有益的行为。二是从行为动机的角度来定义亲社会行为，即把行为动机作为亲社会行为的内涵。行为的动机本身就是纯利他的、完全忽略自身利益，行为的目的是无条件地使他人受益。对亲社会行为的界定

三、学前儿童亲社会行为2学前儿童亲社会行为的类型按发生的情境分类1从动机和目的分类2根据亲社会行为的不同形式分类3根据亲社会行为的利他性分类4按动机和目的对亲社会行为的分类亲社会行为的八种类型

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