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《口语交际：意见不同怎么办》教案

【教学目标】

1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。

【教学重难点】

1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。

【教学准备】

准备资料：教材两则事例的录音、视频，“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一创设情境，导入话题

1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。大家对此有什么意见呢？

预设：

（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。

（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。

2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。（板书课题）

【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。

板块二角色体验，学习协商

1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。比如，遇到下面的情况该怎么办呢？

2.出示课件，播放事例录音。

课件出示：

爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？

3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？

预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。

4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？

（1）学生交流。

课件出示：

相关方：普通市民消防队员环卫工人鞭炮厂工人……

（2）学生交流：指多名学生选择角色谈观点和理由。（板书：有理有据）

（3）提出问题：大家的身份不同，关于该不该燃放烟花爆竹的观点也不同。该怎么协商呢？

（4）示范交际：播放学习小伙伴的对话录音。

课件出示：

状状：春节如果不燃放烟花爆竹，就太没年味了！我们小朋友也少了很多乐趣。

元元：我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛，但是鞭炮也带来了很多安全问题，如引发火灾、伤人，同时还对环境造成了污染。权衡利弊，在城市里还是不宜燃放烟花爆竹。

状状：你说得很有道理，可以开展其他民俗活动来增强春节的喜庆气氛，也可以购买电子鞭炮。

①引导：听了他俩的对话，你知道意见不同时该怎么协商了吗？

②小结：意见不同时，要换位思考，积极沟通。讨论问题时，态度要平和，以理服人。

【设计意图】以教材提供的事例为本，创设真实的交际情境，让学生进行角色体验，站在相关方的立场上表明观点和理由，形成不同观点的碰撞，最后通过模拟示范，让学生感悟协商的正确方法。

板块三小组讨论，练习协商

1.组内交流。

课件出示：

活动提示

·请看书上两个事例，每个小组选择其中一则事例讨论。

·由组长主持，组员分别选择一个角色，从这个角色的立场出发阐述对这个问题的看法。

·讨论时，做到态度平和、换位思考，以理服人。

·倾听时，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.小组展示。教师指名小组成员发表自己的观点，要求其他同学认真倾听。学生评议。（出示评价标准）

课件出示：

·说：尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

·听：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

【设计意图】在学生习得口语交际要点的基础上，放手让学生分组交流，自主选择角色，实践演练，并通过学生评议，逐步形成交际技能。

板块四入情入境，讨论协商

1.创设情境：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，还给出了解决方案。现在，我们要现场录制一个名叫“有事好商量”的节目。老师是主持人，我们邀请了一些嘉宾，将就大家关注的热点话题进行讨论。

（1）准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。

（2）邀请学生上前表演，可小组推荐，也可毛遂自荐。

（3）为学生分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“环保局局长”“消防队员”“眼科医生”“鞭炮厂工人”等。

2.现场采访。（教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个讨论会。）

（1）引发讨论。

主持人：现场嘉宾对燃放烟花这件事有什么不同意见？

普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。

消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防