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“双减”背景下基于核心素养的初中道德与法治作业设计研究国内外文献综述

在CNKI（中国知网）上以“作业设计”为关键词进行有哪些信誉好的足球投注网站，从2015年上半年到2021年底共找到了4690份关于这个主题的材料。最后，共有哪些信誉好的足球投注网站到27份相关材料，其中只有6份与初中道德与法治教学的作业设计有关。最后，经过整理和分析，发现我国的研究者的作业设计主要集中在以下几个方面。

对作业设计的现状进行研究。王月芬对作业设计的原则和现状进行了描述，分析了作业设计存在问题和原因，最后提出了加强作业设计的对策，他认为作业设计主要基于学生的学习基础进行设计[1]。刘叶认为，目前的作业存在以下问题。第一，作业量大；第二，作业形式传统且单一；第三，作业内容重复训练过于频繁；第四，作业批改方式不当[2]。卓桂林指出，在目前的作业设计中，普遍存在书面作业多，实践作业少；单独作业多，合作作业少。即模仿性作业多，探索性作业少[3]；洪玉凤在调查中指出，目前的作业设计存在三大弊端，即作业题目与自然生活无关[4]。薛铁莲认为，目前的作业设计存在两大问题：一是作业评价方法单调，以考试为主；二是学生缺乏写作业的动力；根据案例分析，薛铁莲认为目前的作业设计存在两大问题。首先，作业的设置忽视了学生与他们发展潜力之间的差距，导致一刀切；其次，作业的分配不平衡；第三，作业的设计缺乏思考。从以上可以看出，对作业设计现状的研究是比较全面的，既包括影响作业设计的要素现状，也包括造成作业设计问题的学生和教师群体的现状[5]。然而，关于作业设计的调查数据是否具有代表性，是否真正反映了作业设计的现状，需要在测试方法方面加强。

吴贫生总结了自己的教学实践，提到作业设计强化了学生的参与意识，学生充分感受到道德与法治教学在生活中的乐趣和价值[6]。阮国俊还讨论了作业设计的实施效果，认为探索性作业为学生提供了展示才华的舞台，训练了学生自主获取知识和解决问题的能力，培养了学生的团队合作意识，提高了整体教育质量[7]。朱爱武根据自己多年的作业设计经验，认为有声有色的思想政治作业对促进情感能力的发展至关重要。态度和价值观、技能和知识，并激发学生的学习兴趣。很明显，研究者已经认识到了作业设计的重要性，并且正在分享他们在实施过程中的发现和经验。在现有文献中，研究者一致认为，与传统任务相比，图文并茂的任务更容易激发学生的学习兴趣，更有利于实现德智体美全面发展的综合教育目标[8]。

基于核心素养下的道德与法治作业设计，只有3篇，杨琼芳建议，核心素养下的教师应重视实践教学，在课后设计实践任务，提高对任务的兴趣，同时保证任务内容与课程内容密切相关。学生在完成任务的过程中可以提高自己的实践能力和团队合作能力，培养自己的人际交往能力，加强自己的道德素养，进而提升自己的核心专业能力[9]。朱义祥提出，在核心素养的背景下，将初中思想教育改为道德与法治的初衷是强调法治与道德的作用，培养公民的法治意识和公共道德，强调核心素养。这门课的作业应适当优化，升华学生的守法意识，使法律法规在学生心中根深蒂固[10]。吴鑫提出，高中教育中的道德和法治教学的校本作业作为基础教育的一部分，对政治课教师和高中学生的教学有重要的帮助。在实际设计中，教师应考虑到学科特点、课程标准和考试要求，并与我们学生的实际情况相结合。在设计中，必须遵循一定的原则，在实践中，必须发现问题、总结问题、改进问题，以实现学校任务的质量[11]。

最后“双减”背景下基于核心素养的初中道德与法治作业设计没有找到相关文献，主要是双减与核心素养的初中道德与法治作业设计相结合的研究还没有，主要是由于双减是近两年才出现的政策，还没有学者对此进行相关研究。

综上所述，目前，关于作业设计这一课题的研究主体，多为即将从事教师行业的本硕博学生和一线教师，研究内容涉及到了作业设计的方方面面，比如，作业形式、作业意义、作业设计原则等角度。而“双减”背景下基于核心素养的初中道德与法治作业设计研究较为空白，这就为我们的课题研究提供研究空间。绵阳中学英才学校在这方面进行了大量的尝试，这就为我们的研究提供了实践基础。

王月芬.课程视域下的作业设计研究[D].上海:华东师范大学,2015.

刘叶.小学生作业现状调查与对策研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2013.

卓桂林.小学数学个性化作业教学探讨[J].教书育人,2020(07):59.

洪玉凤.多维设计走向适性——小学数学课外作业现状调查与对策研究[J].数学学习与研究,2014(04):92-93.

薛铁莲.初中数学作业分层设计案例[N].发展导报,2019,3(22):19.

吴贫生.《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索[J]中学政治教学参考,2018(26):56-58.

阮国军.道德与法治探究性作业设计[J].中学政治教学参考,2019(17):